探究活动9 研究定滑轮和动滑轮的特点-【新课堂实验报告】2023八年级下册物理

探究活动·九 研究定滑轮和动滑轮的特点 探究原理泛 (一)杠杆的初步知识 1.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。 2.杠杆的分类。 省力杠杆：动力臂>阻力臂，省力费距离。 费力杠杆：动力臂<阻力臂，费力省距离。 等臂杠杆：动力臂=阻力臂，不省力也不费距离，但可以改变动力方向。 (二)滑轮 1.定滑轮：轴固定不动的滑轮，如旗杆上的滑轮。 2.动滑轮：轴可以随物体一起运动的滑轮。 3.正确区分定滑轮和动滑轮：区分动滑轮和定滑轮的关键不是看 滑轮的轴是否正在随物体一起运动，而是看滑轮的轴是否可以随物体 一起运动。如图所示：整个装置静止，此时滑轮A、B的轴都是不动的， 当不好判断它们是定滑轮还是动滑轮时，但若假想重物G正在向上运 动，我们就会发现滑轮A的轴不能随物体G一起运动，它就是定滑轮， 而滑轮B的轴能随物体G一起运动，它就是动滑轮。 探究边程 提出问题 使用定滑轮和动滑轮能给我们带来什么好处？ 实验猜想 猜测上面提出问题的可能答案，写在下面。 设计实验 以钩码作重物，用弹簧测力计测量用滑轮拉起重物的力，探究两种滑轮工作 时的特点。 进行实验 1.用弹簧测力计直接把钩码提起来，读出钩码匀速上升时测力计的示数为 N。 2.如图甲所示组装定滑轮，在铁架 台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离地 画上几条红线，匀速拉动钩码，读出钩码 匀速上升时弹簧测力计的示数，并从白 纸条上读出钩码升高的距离和绳子自由 端移动的距离，并将结果填入下面的记 乙 录表格中。 3.如图乙所示组装动滑轮，重复上面步骤2的操作，并将结果填入下面的记 录表格中。 钩码重 拉力F;N 钩码上升 绳自由端移 G/N 大小 方向 距离him 动距离sm 使用定滑轮提升钩码 使用动滑轮提升钩码 实验结果 实验结论 ____________ 实验评估 实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量数据和所得的结 论是不是可靠? ____________ 实验交流 把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征 求他们的意见。既要改正自己的错误、弥补不足，又要为自己的正确观点和做法 辩护。把交流的情况简要地记下来。 据究练习{2 1.如下图所示，用同一定滑轮匀速提升相同的钩码，所用拉力的方向不同， 则甲、乙两弹簧测力计示数大小关系是F甲_—F_z。 Fⅳ 甲________乙 第1题图第2题图 2.如下图所示，动滑轮可以看作一个变形的杠杆，请你在图中画出支点、动 力臂，并说明动滑轮为什么可以省力。 3.如图甲所示，若加速提升钩码，弹簧测力计示数将 (选填“变大” “变小”或“不变”)，若作用在绳子自由端的拉力方向变为图乙所示方向，弹簧测 力计示数将 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 H 4.如下图所示，A、B、C三个滑轮中，是定滑轮的是 ,是动滑轮的是 5.如图所示，若胖者体重800N,瘦者体重500N,货物重600N(绳重及摩 擦力不计)，则图甲中，静止站立在地面的胖者受到向上的合力是 N,他 受的是 (选填“平衡”或“不平衡”)力。图乙中，瘦者在上升过程 (选填“是”或“不是”)做匀速运动。 圆珠笔扑 钢丝 细夠 第5题图 第6题图 6.小明同学利用圆珠笔杆、钢丝、细绳制成了如图甲所示的滑轮组，用其匀 速提升物重为G的重物，若不计圆珠笔杆、钢丝、细绳的重力及摩擦力，则 F= G,绳子自由端移动的距离为重物移动的距离的 倍。 7.如图所示，用滑轮组匀速提升物体，不计绳重和摩擦。已知每个滑轮重 30N。所提重物重力G=300N，则拉力F=__________N。 G 8.在用动滑轮提升钩码的实验中，钩码的重力为G，弹簧测力计的示数为 F。小成同学发现F总是不等于，，而是F总是大于。请你帮助小成同学分 析一下产生这种现象的原因，并说出使F尽可能接近的方法。 9.用如图所示的两种方法把相同的重物提到相同的高度，甲、乙两图的动滑 轮重力相同，不计绳重及机械摩擦，图甲中人的拉力F_1（选填“大于” “等于”或“小于”)图乙中人的拉力F_4。 甲_______乙 10.某同学在用如图所示装置做“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操 作，并记录数据如下表。分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省 一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法最不可取的是() 602 实验序号 物重GgN 拉力F!N ① 1.0 0.65 ② 1.5 0.90 ③ 2.0 1.15 A.与同学分析可能原因 B.实验失败，停止实验 C.改进实验条件，重新实验 D.查阅资料，了解结论的适用条件 G 11.如图所示，用滑轮组匀速拉动放在水平桌面上的物体A,若 物体A的重力为GA=300N,地面对物体A的摩擦力为f=30N,不计装置间 的摩擦和绳重、滑轮重，则拉力F ;若物