2022届高考地理一轮复习 课件 15.3 荒漠化的防治—以我国西北地区为例

15.3 荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例 2022年高考地理一轮复习考点解析 一、高考解析 核心考点: 区域存在的环境与发展问题及其产生的危害以及有关的治理保护措施。 考题 设分 难度 命题情境 素养体现 ２０２０ 课标Ⅰ１-３ １２ 分 中 黄土高原丘陵沟壑区的治沟造地 区域认知、人地协调观(结合区域地理环境分析淤地工程的意义) ２０１８ 课标Ⅱ９-１１ １２ 分 难 汾川河流域植被覆盖率提高后 ６ 次降水后形成的洪峰 区域认知、综合思维(小流域植被、降水对河流径流、含沙量的影响) ２０２０ 课标Ⅲ３７ ２４ 分 中 毛乌素沙地中沙地与沼泽等的转变和要素统计图 区域认知、综合思维(结合区域环境特征分析成因和变化趋势) ２０２０ 山东１９(３) ４ 分 易 西柳沟流域考察的图文资料 综合思维、人地协调观(结合生态问题的成因说明不同区域生态治理的措施) ２０１９ 江苏单科１７-１８ ４ 分 易 黄河干流主要水文站分布和年输沙量比较 区域认知、综合思维、人地协调观(输沙量减少的主要影响因素) ２０１８ 海南单科１７ ３ 分 易 黄土高原水土流失综合治理的措施和效果 区域认知、人地协调观(植树和水库对水土保持的作用) ２０１８ 浙江 ４ 月选考１３-１４ ４ 分 易 我国西北地区土地荒漠化的主要人为因素 区域认知、综合思维、人地协调观(西北地区土地荒漠化的人为原因、治理措施) ２０１８ 海南单科２１ ２０ 分 中 黄土高原水土流失治理的措施———生物措施 区域认知、人地协调观( “小老头树” 现象的启示) 一、高考解析 ★素养考查 1.区域认知：学会分析荒漠化；水土流失的发生范围及区域自然背景和 人文背景。 2.综合思维：结合材料分析不同地区环境问题，产生原因及防治措施。 ★素养要求： 重视对区域图文材料的处理能力，自然事物、现象演变的分析、推理能力的考查，现了对学生区域认知、综合思维、人地协调观的核心素养的考查 一、高考解析 ★命题趋势 生态环境建设问题，可能会继续成为高考命题的热点，命题会继续结合生活中的热点问题和真实情境材料进行考查，侧重对综合思维、人地协调观和区域认知的学科素养考查， 复习时重点关注与生态问题相关的客观存在的自然现象或其演变过程，注重知识的整合和迁移侧重于问题、原因和措施类题目的答题方法。 一、荒漠化概况 土地荒漠化 土地退化 干旱、半干旱 半湿润地区 本 质 气候变异 人类过度的经济活动 土地沙漠化 石质荒漠化 次生盐渍化 三北地区（西北、华北（北部）、东北（西部）） 西南喀斯特地区 西北干旱灌溉区，华北半湿润地区 耕地退化 林地退化 草地退化 分布：三区；本质：三退；表现：三化；成因：二因 一、荒漠化概况 荒漠化发生的基本过程 风沙 水土流失 植被无法生长 水分养分进一步流失 土地缺少水分和养分 地面裸露 土地丧失生产力 沙漠景观 二、干旱为主的自然特征（西北地区） 大兴安岭以西 昆仑山—阿尔金山—古长城以北 西北地区干旱的特征及对地理环境的影响 荒漠化自然原因 自然原因 成因 影响 基本条件 气候干旱少雨 深居内陆，高原、山岭阻隔 有利于荒漠化发展 物质条件 地面疏松，为沙质沉积物 气候干旱，植被稀少，土壤发育差 为荒漠化发展提供物质来源 动力条件 大风日数多且集中 接近亚洲高压中心，冬春季节西北风强劲 为风沙向东，向南移动提供了动力条件 重要条件 气候异常可以使脆弱的生态环境失衡 温带大陆性气候。气温降水变率大 多雨年有利于抑制荒漠化进程；持续干旱则加剧荒漠化进程 歌词改编：你是风儿，我是沙，加上干旱的他，点缀荒漠化 三、荒漠化人为原因 a. 人口激增 b. 人类活动不当 典型地区 主要人为因素 主要危害 能源缺乏地区 过度樵采 破坏固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被 半干旱的草原牧区 过度放牧 加速了草原沙化、退化进程 半干旱的农垦区 过度开垦 沙质土壤→放弃耕地→流沙地；使沙化土地连片发展 干旱的绿洲边缘区 过垦、过牧、水资源利用不当 绿洲萎缩，沙进人退 临近城镇或工矿开发区 工矿交通建设 建设用地周围草场退化、沙化 四、荒漠化的防治措施 水资源利用不当 过度樵采 过度放牧 过度农垦 人为 因素 人口 激增 人类活 动不当 工程建设 利用生物措施和工程措施构建防护体系 控制人口增长 解决农牧区的能源问题 调节农、林、牧用地之间的关系 合理利用水资源 四、荒漠化的防治措施 梭梭林 沙拐枣固沙林 恢复自然植被是防治荒漠化的有效措施 自然原因 人为原因 气候干旱，生态环境脆弱 人类活动在荒漠化的过程中起着决定作用 工矿建设 破坏生态 植被稀少，多疏松沙质沉积物 为荒漠化创 造条件 过度樵采； 过度放牧； 过度开垦