第15课 《驿路梨花》-2022-2023学年七年级语文下册随堂精品课件

15 驿路梨花 学习目标 1、学习本文精妙的构思。 2、理解文章的主题。 3、理解题目“梨花”的含义。 彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 作者介绍 预习检查 我写《驿路梨花》是在被迫搁笔对年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。 ——彭荆风 背景知识 qiào lù pèn mù jùn jǐ niǎn qì yǎn yì huǎnɡ hū yínɡ miè zháo 陡峭 露宿 喷香 暮色 菌子 麂子 撵走 修葺 掩映 恍惚 晶莹 竹篾 着急 香气四溢 驿路 yì 寨子 zhài 读一读 1课文出现多组人物，概括人物与小茅屋的关系。 2围绕小木屋发生故事的先后顺序梳理情节。 （要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好） 小组合作探究： “我”和老余 修葺小屋 瑶族老人 送粮修屋 解放军 搭盖小屋 梨花 照料小屋 哈尼小姑娘 照看小屋 根据课文，填写下面表格。 出现次序 人物 所做好事 做好事的时间 1 2 3 4 5 发现茅草屋 投宿茅草屋 遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋 修葺小茅屋 遇见梨花的妹妹，讲述小茅屋的来历 （1）以“我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？ 复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。 （2）以小茅屋出现、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？ 复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。 解放军建造茅草屋 梨花照料茅草屋 梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋 瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人 “我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人 课文中 的人物 课文出 场顺序 实际发 生顺序 课文顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋 （3）比较一下两种顺序 哪种更好。 说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。 12 第二课时 顺叙 插叙 记叙顺序： 倒叙 补叙 顺 叙 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。 15 学法指导1——插叙及其作用 插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。 作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。 插叙 老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋 解放军盖茅屋 围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请找出来。 第8自然段 有屋没人，悬念初起 悬念初起 第14自然段 “我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。 悬念又生 第32自然段 解放军为什么要盖这间小草房呢？ 悬念再起 三次悬念 两次误会 误认为梨花姑娘是小茅屋的主人 误认为瑶族老人是小茅屋的主人。 第二次 第一次 见梨树，猜有人家 见小屋猜主人 瑶族老人 哈尼族小姑娘 解放军、梨花 初误会 再误会 解误会 回环往复 波澜起伏 引人入胜 悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。 作用：使故事情节跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。 设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。 悬念及其作用： 22 第三课时 23 上节课，我们通过略读和精读梳理了小说的故事脉络，感受到作者巧用插叙、故设悬念构建出的情节的引人入胜。阅读小说，除了关注它所讲述的故事之外，还应关注其中个性鲜明的人