01-1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（课件）-2022-2023学年高一语文同步教学点金课（统编版必修下册）

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 论语 1 导入 看图识字 2 看图识字 猜 志，意也。从心，之声。——许慎《说文解字》 志者，心之所也。——朱熹《四书章句集注》 志 3 看图识字 猜 我相信每个人都有自己的志向，志向无论大小，都是我们对自己的美好的期许和努力的方向。那么你们的志向是什么呢？面临的困惑有哪些？我们应该如何“立志”和“求志”呢？ 2500年前，孔子和他的弟子也有过一场关于“志”的对话，让我们一起走近文本，品读儒家智慧。 4 问 第一部分（1~2）：问志。孔子抛出话题，启发弟子来谈论各自的志向。第二部分（3~12）：述志。文章重点内容，根据孔子提出的话题，四位学生各自陈述了自己的志向。第三部分（13~21）：评志。针对四位学生的志向，孔子进行简要评价。 课文围绕“志”展开，可分为哪几个部分？ 5 问志 6 问 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也，如或知尔，则何以哉？ ▲重点词以吾一日长乎尔 因为； 毋吾以也 同“已”，止/用； 居则曰 平时； 如或知尔 有人▲特殊句式以吾一日长乎尔：状后 7 问 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也，如或知尔，则何以哉？ ▲译文 子路、曾皙、冉有、公西华四人在孔子近旁陪坐。 孔子说：“因为我年纪比你们大一点，你们不要因为我年长就不敢说话。你们平日说：‘（别人）不了解我 ！’假如有人了解你们， 那么（你们）打算怎么做呢？” 8 问 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也，如或知尔，则何以哉？ 思考1：诵读孔子“问志”，孔子的话讲了几层意思？ （1）用温和自谦的话首先解除了学生的思想顾虑，给学生创造了说真话的条件,创造了一个轻松、亲切、活跃的环境,从而鼓励学生敢于发表意见，大胆地谈个人的理想。 （2）引用学生日常好说的牢骚话，指出他的学生平时认为人们不了解自己，所以感到无所作为，表明对学生的了解。 （3）而后假设了一种情况，如果有人了解你们，你们怎么办?从而水到渠成地启发学生谈出自己的想法。 9 问 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也，如或知尔，则何以哉？ 思考2：“问志”部分反映出孔子在教学上的什么样的态度？ （1）循循善诱（启发式教育） （2）平等民主 思考3：“问志”部分体现了孔子怎样的性格特点？ （1）温和谦逊；（2）平易近人 （3）了解学生；（4）关爱学生 10 述志评志 11 志 子路率尔而对曰：千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 子路述志 ▲重点词 子路率尔而对曰 急遽而不加考虑；摄乎大国之间 夹处；因之以饥馑 接续； 由也为之 治；比及三年 等到；且知方也 合乎礼义的行事准则 ▲译文 一个拥有一千辆兵车的中等诸侯国，夹在几个大国之间，加上有军队来攻打它，接下来又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年后，就可以使人有保卫国家的勇气，而且还懂得合乎礼义的行事准则。 12 志 思考1：子路之志侧重点是什么？ 强国（军事） 思考2：子路的性格特点是什么？ 率直自信，粗犷鲁莽，抱负远大，刚强果决，知难而进， 具有政治军事的才能。 子路述志 子路率尔而对曰：千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 13 志 思考：“为国以礼，其言不让，是故哂之”一句中的“哂”字，有人译为“讥笑”，孔子笑子路鲁莽、轻率；有人译为“微笑”，孔子以此表明其内心难以言说的复杂情感。你赞成哪一种译法？说说你的理由。 明确：译为“微笑”比较好。理由：1.子路回答后，孔子一“哂”；冉有、公西华的回答一个比一个谦逊，一个比一个表现自己的不足，但孔子并没有给予任何肯定。这三个弟子都在表达个人的理想和追求，但这些理想和追求与孔子的理想并不相符。而曾皙的理想则符合孔子追求的最高境界，故而孔子“与”之。前面三个人的理想与孔子不一致，孔子不可能只讥笑子路一人，所以译为“微笑”比较好。2.孔子性格温和敦厚，面对子路积极率直的表现，会维护其自尊心而给予礼貌的回应，因此“微笑”更妥当。 孔子评子路志 夫子哂之。为国以礼，其言不让，是故哂之。 14 志 冉有述志 方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民；如其礼乐，以俟君子。 ▲重点词 方六七十 纵横；如五六十 或者；如其礼乐 至于；以俟君子 等待 ▲译文 一个纵横六七十里或者五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。至于礼乐教化，自己的能力是不够的，那就得等待君子来推行了。 15 志 思考1：冉有之志侧重点是什么？ 富民 思考2：冉有的性格特点是什么？