4.1 口算乘法 （教案）三年级下册数学人教版

数学学科三年级下《两位数乘两位数》第1课时 口算乘法 教学设计 课题 口算乘法 教学内容 书本P41-1 教学目标 1. 使学生理解两位数乘一位数(百以内),几百几十乘一位数的口算算理,掌握口算方法。 2. 让学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题多样性。 3. 使学生感受到口算乘法再生活中的广泛应用。 教学重点 掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。 教学难点 两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 课前准备 预习单微课多媒体课件 环节目标 材料与任务 学生活动与学情预设 教师跟进 一、复习铺垫,导入新课。 通过三组口算练习帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识,为下面的学习做铺垫。) 提问:请同学们仔细观察每一组题目。你有什么发现? 预设:每组的第三题就是再求前两题计算结果之和。 小结:今天我们久利用这些知识来学习。 二、创设情境,探究新知。 1.通过课件演示,明确算理; 2.展示学生方法多样的同时,进行方法之间比较; 3.利用知识迁移,发现规律并归纳计算方法。 1.收集信息,提出问题。 (课件出示)。 提问: (1)说说从图中发现了哪些数学信息。 (2)根据图中提供的信息,提出一个数学问题。 (3)请你将条件和问题完整地说一说。 2.动手操作,探究算理 (1)先独立列式计算,后汇报结果。 (2)汇报口算方法。 (3)讨论各种方法的特点。 3.巩固练习。 (1)请你用自己的喜欢的方法完成下面的口算题。 11×5=14×4= 15×6=23×4= (2)汇报各自的算法。 4. 深入研究,发现规律。 (1) 出示题目:150×3= (2)完成“做一做”第二行 先完成110×5和140×4 观察跟11×5和14×4有什么联系。 直接写出150×6和23×4的答案。 全班交流讨论 预设:15×3=45(盒) 预设1:15+15+15=45(盒) 预设2:10×3=30(盒) 5×3=15(盒) 30+15=45(盒) 预设3:想竖式计算。 全班交流。 第一种就是用连加解决问题。 第二种是把15拆成整十数盒一位数分别乘3后再相加。 第三种是想竖式口算。 预设:第一种方法比较繁琐,如果很多个相同数,要加起来很麻烦; 第二种很简便; 第三种容易忘记进位。 预设:100×3=300 50×3=150 300+150=450 预设: 只要在之前的结果后面加一个0就可以了。 ) 你是怎么口算算出结果的?说说你的想法。 跟进:及时板书 (15+15+15=45盒) 预设1: 课件演示: 预设2:引导学生说出先算10盒,3筐就是30盒,再算每筐5盒,3筐就是15盒,最后将两次计算的结果相加,总盒数45盒。 课件演示: 追问:说说你喜欢哪种口算方法,为什么? 点评: 让学生感受第二种方法的优势。 可以将几百几十拆成整百数拆成整十数。 小结:口算几百几十乘一位数时,先不看零口算出结果后再在结果后面添上零。 三、专项练习,内化方法。 1.填空。 2.解决问题。 一只虎体重180千克,一只熊的体重是虎的2倍。 你可以提哪些数学问题?你能自己解决吗? 学生做题,汇报。 预设: (1) 这只熊的体重是多少千克? (2)这只熊和这只虎一共重多少千克? 追问:第一步时什么意思? (2)追问:你还有其他方法吗? 四、课堂总结。 今天我们学习了两个数、几百几十乘一位数的口算。通过学习,你有哪些收获?还有什么疑惑? 学生交流 教师总结。 作业设计: 完成课堂作业。 课后反思: 年月日 学科网(北京)股份有限公司 $