1.第二单元 除数是一位数的除法- 商末尾有0的除法 （教案）-三年级下册数学人教版

( 数学学科三年级下《第二单元 除数是一位数的除法》第7课时教学设计 )课 题 笔算除法例4 第7课时 设计者 朱玉娟 教材解读 例7创设了学生买长、短跳绳的情境,引出“商末尾有0”的除法问题。教材分两种情况讨论:一种是被除数的末尾有0,且前一位除完后没有余数;另一种是被除数的末尾没有0,但除到个位商1商0。 承前启后 前:一位数除三位数的笔算除法、商中间有0的除法 后:除数是两位数的除法 因此,本节课更关注理解算理、学生的合作学习、以及归纳总结能力。 目标设定 1.初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法,并能正确地计算。 2.经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程,掌握商末尾有0的除法的计算方法。 3.感受数学与生活的联系,能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重难点 重点:掌握商末尾有0的除法计算方法。 难点:进一步理解商0占位的算理。 环节 环节目标描述 学习材料与任务 镜面式教学 学生活动 教师跟进 反思与改进 一、 新课引入 1.复习 (1)用0.2.8三个数组成三位数。 (2)用刚才组成的三位数分别除以2,你会算吗? 2.导入新课:商中间有0的除法我们会计算了,今天我们继续用除法解决一些问题。 预设: 208、280、802、820 列出除法算式,并计算 明确这节课学习内容 你会计算吗?请你自己试一试 二、新知探索 1.理解一位数除三位数(商末尾有0)的算理,掌握算法。 2.总结计算法则,锻炼学生归纳总结的能力。 引导观察教材P25例7情境图,他们遇到什么问题了呢? ①用650元购买短跳绳,可以买多少根? ②用245元购买长跳绳,可以买多少根? 1.教学例7① (1)要求用650元可以买多少根短跳绳就是求什么? (2)列竖式计算 思考:除到被除数的十位没有余数,个位上还剩下“0”该怎么办? (3)观察除法竖式,掌握商末尾有0的除法竖式的简便写法。 2.教学例7② (1)读题,理解题意并列出算式 (2)列竖式计算245÷8 (3)检验计算结果是否正确。 学生独立解题 预设: 650里面有几个5 根据“每根短跳绳5元”和“650元购买短跳绳”,列出算式:650÷5 3位数 把“0”写下来继续除。 “0” 预设: 0-0=0 245里有几个8 也用除法解决 245÷8 预设:写0 650÷5,你估计商会是几位数? 那究竟等于多少呢?我们还要通过列竖式来计算。 是的,被除数的十位没有余数,个位上还剩下0怎么办呢? 商的个位要商几? 没错,因为“0÷5=0,所以个位上要商0” 这个除法竖式有没有特殊的地方? 对了,这部分比较特殊,可以省略不写。 …… 你听明白了吗? 那竖式怎么列呢? 是的,也是要按照除数是一位数的计算法则进行计算。被除数的十位刚好除尽,个位上还剩下5,移下来继续除以除数,5小于8,不够商1,我们该怎么办呢? 对了,写0占位 计算结果商30余5. 那,商正确了吗? 三、 拓展运用 在对比中进一步理解算理,加强灵活计算的能力。并通过知识迁移,进行试商,经历直观的操作过程,促进对算理的理解,提高笔算的能力 2.练习 ①能自行尝试解决除法计算问题,说一说“商的末尾有0”的除法计算法则。 ②观察、对比“商中间有0”的除法和“商末尾有0”的除法,归纳总结出“除数是一位数的除法”的计算法则。 1.做一做。(书本P25做一做) 2.下面的计算正确吗?把错误的改正过来。(书本P28 6) 3.解决问题。 4.填一填。(机动) 650÷5,除到被除数十位没有余数,个位直接商0,因为0除以任何不是0的数都等于0。 245÷8,除到被除数十位没有余数,个位直接商0,因为个位5比8小,不够商1。 。 生独立完成并进行验算。全班交流。 独立作业 交流 师:你们说的真完整。 师小结:是的,我们按照以前的方法计算除法时,在求出商的最高位以后,不管除到被除数的哪一位不够商1,都要在这一位商0。 是的,除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位写0。 四总结 师:通过学习你有哪些收获? 学生交流 补充板书 作业设计: 1. 预习作业(课前) 2. 课堂练习(课中) 3. 每日作业(课后) 板书设计: 商末尾有0的除法 课后反思: 上课日期: 学科网(北京)股份有限公司 $