第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高二历史同步备课系列（选择性必修3文化交流与传播）

第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 【课程标准】 了解古代世界各地区（跨洲、跨国家、跨地区）不同规模和类型的人口迁徙， 认识人口迁徙对人类文化和变迁的影响， 以及人口迁徙中出现的文化认同问题。 素养解读 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识古代人类两次大迁徙的特征和影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识古代人类的迁徙和区域文化的形成所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究古代人类两次大迁徙的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识游牧生活及经济和军事水平对人类社会的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识欧亚政治版图的重大变化，培养家国情怀。 时空坐标 01 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 印欧人的起源 印欧人的迁徙 印欧人迁徙对区域文化的影响 4 1.印欧人的起源： （1）起源： 印欧人，印度欧罗巴人的简称，这支人种可能起源于喀尔巴阡山以东、高加索以北的东欧平原。 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 ◎苏美尔人战车想象复原图 （2）生活方式： 他们是游牧民，驯养了马匹，制造了马拉战车，是今天欧洲人和印度人的共同祖先。 5 【课堂探究】印欧人早期迁徙的原因？ 材料一：由于动物必须追逐水草为生，因此以驯化动物来获取主要生活资料的民族,就走上了一条根据季节的变化和牧草的茂盛情况而迁徙不居的游牧生活道路。 ——赵琳《文明融合与文化冲突》 ①游牧民族的生活特点，对马的驯化和利用。 材料二：游牧民族骁勇强悍……长期的简朴生活使其顽固的保持着传统的氏族公社制度，迁徙不居的游牧习性则使得这些民族喜好马背上的营生（劫掠）而不耐耕作之苦。 ——赵琳《文明融合与文化冲突》 ②游牧民族的性格（喜好劫掠、不耐耕作之苦）。 唯物史观 材料三：因为在公元前三千纪末以前就形成文明的地区中，小亚细亚离亚欧大平原最近，而公元前三千纪后半期正是公认的印欧语系各民族开始移民的时期。看来吸引他们的东西乃是毗邻的文明所具有的富庶，这种富庶使该地区很容易招致蛮族的劫掠。 ——汤因比《人类与大地母亲》 材料四：如果没有技术和运输上的保障，他们也是难以进行跨越高山大河的集体性迁徙的。在拥有了轮式车和马作为交通工具后，古印欧人大迁徙开始了。 ——麟剑《人类源流史》 ③发达文明的吸引（临近文明的富庶）。 雅利安人人战车想象复原图 ④技术和运输上的保障。 2.印欧人的迁徙概况 ①前17世纪，进入小亚细亚，发展为赫梯人； ②前6世纪，进入伊朗高原，发展为波斯人； ③前2000年，进入巴尔干半岛，演变成后世的希腊人； ④ 进入印度河流域，被称为雅利安人； ⑤占领了西欧北部的广大地区，被称为凯尔特人。 特点： ①时间：持续时间长。 ②空间：区域广泛，以南迁为主。 ③方式：武力征服或与被征服者融合 ④形式：小规模，逐渐叠加。 ⑤影响：形成多种新族群，对早起区域文化发展影响深远。 8 (1)赫梯人 ①建立：公元前17世纪，赫梯人在小亚细亚建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦城，蚕食埃及在西亚地区的土地。 ②鼎盛：公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与埃及发生争霸战争【推动了西亚与北非文明的交流融合】 ③衰落：公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落。赫梯帝国瓦解后，冶铁技术随之传播开来。 ◎赫梯人战车想象图 ◎赫梯人冶铁实物 ◎赫梯遗址 3.印欧人迁徙对区域文化的影响 (2)波斯人 ◎波斯帝国统治下的不同地区的人 在波斯帝国统治下，西亚和北非文明区首次被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入广泛的交流。 希波战争（马拉松战役、温泉关战役） 崛起 ①时间:公元前6世纪;②地点:伊朗高原 发展 ①征服了东到印度河流域,西到巴尔干半岛北部,包括埃及在内的广大地区 ②建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国 ③数次入侵希腊 影响 西亚和北非文明区首次被统一起来,西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流 (3)希腊人 公元前18世纪至公元前15世纪,是印欧游牧民族的第一次大迁徙。这次大迁徙使得除中国以外的三大古文明受到了冲击并开始走向衰落,也使得古代文明之间进行了融合。爱奥尼亚人在公元前两千纪初南下到了希腊地区。公元前1650年前后,另一支印欧种人阿卡亚人也到达了希腊本土,并创造了迈锡尼文明。公元前13世纪后期,多利亚人进入了希腊,希腊历史进入