第4课 唐朝的中外文化交流-【优课堂】2022-2023学年七年级历史下册同步备课精品（核心素养时代新教学）

侯课背诵·盛唐气象” wenguzhixin （1）经济： ①农业：农业工具改进(曲辕犁用于耕作、筒车用于灌溉)。②手工业：纺织业：蜀锦冠于全国；陶瓷业：越窑青瓷（如冰如玉）、邢窑白瓷（类雪似银）和唐三彩。③商业：长安有市（商业区）、坊（居民区），市坊分开，是一座国际性的大都会。 （2）开放的社会风气：昂扬进取、积极向上的精神风貌，刚健豪迈的尚武风气盛行。 （3）唐诗：①“诗仙”李白；②“诗圣”杜甫，作品有“诗史”之称；③白居易：诗歌通俗易懂。 （4）书法：颜真卿、柳公权、欧阳询。绘画：阎立本《步辇图》、吴道子《送子天王图》 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课 唐朝的中外文化交流 素养目标 1.立足时空观念，掌握唐朝文化对日本、新罗的影响，玄奘西行路线图。 2.立足唯物史观，探究对外交往活跃的原因，培养学生归纳总结问题的能力。 3.立足家国情怀探究对外交往活跃的原因，帮助学生认识唐朝的强盛，从而树立民族自豪感。 跨学科融合 结合地理学了解日本、印度的地理位置和风土人情。 历史解释 “遣唐使”从公元七世纪初至九世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。 唐朝时日本派遣使节到中国，当时称为“遣唐使”。 为了学习中国的先进文化， 由官员、医师、画师、乐师、译师、史师，各类工匠等组成。 中日交流——遣唐使 素养探究一：遣唐使和鉴真东渡观之治” 独学+展示 时空观念 阅读教材第19-20页，简述遣唐使和鉴真东渡的概况。 遣唐使 1.时间： 2.目的： 3.代表： 4.影响： 鉴真东渡 1.时间： 2.经过： 3.目的： 4.影响： 唐朝时 学习中国先进的制度、文化 阿倍仲麻吕 遣唐使把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 唐玄宗时期 六次东渡 到日本传播唐朝文化 为中日文化交流作出了卓越贡献 日本为何派遣唐使？ 史料实证 第一单元 隋唐时期 唐朝的建立 日本派遣唐使的原因 【合作探究】 结合教材思考日本政府为什么多次派遣唐使到唐朝来？ 材料一∶东方各国视中国为"东方文化大本营"。伊斯兰教创始人穆罕默德勉励其弟子"学问虽远在中国，亦当求之"。日本人民更是"对中国文化无限向往"，希望"过像汉人那样灿烂的文化生活"。—施建中主编《中国古代史》 材料二：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 材料三∶（唐朝政府）专门为外国学生准备了博取功名的"宾试科"，日本留学生阿倍仲麻吕（汉名晁衡）曾考中进士。"名成太学"的阿倍仲麻吕得吏部奖掖，授校书郎，深得玄宗、肃宗的信任，多次升迁，官至从三品秘书监。 —— 为了学习唐朝先进的文化和制度； 唐朝政府对日本留学生的政策友善。 史料实证 第一单元 隋唐时期 唐朝的建立 遣唐来华特点 【合作探究】 结合教材思考日本派遣唐使来华的特点？ 从公元7世纪到9世纪 前后20次 少则两百人,多则五六百人 精挑细选的优秀人才 时间长 次数多 规模大 素质高 从公元7世纪到9世纪，日本先后20次派遣遣唐使。当时的遣唐船其实很小，长33.6米，宽9.2米，但是每一艘遣唐船配置的船工有130人，加上一些遣唐使和政府官员、留学人员等，总共有150余人。四艘船至少有600人，但是最终能侥幸抵达中国的，可能只有150余人，少则两百人,多则五六百人.其余的都成了这些成功者的“殉葬品”。另外，精挑细选的优秀人才.遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。——日本奈良《大唐遣唐使展》 大唐 东海 遣唐使来华的特点： 史料实证 第一单元 隋唐时期 唐朝的建立 日本派遣唐使学习的内容 【合作探究】 结合教材思考日本派遣唐使来华学习的内容？ 平假名 片假名 文 字 服 饰 唐朝妇女 货 币 建 筑 相关史事 遣唐使还将中国的风俗习惯传到日本，如五月初五的“端午（阳）节”、七月初七的“七夕节”、七月十五的“中元节”、九月初九的“重阳节”等，就是那时候从中国传去的，有些节日一直流传至今。 史料实证 第一单元 隋唐时期 唐朝的建立 日本派遣唐使学习的影响 【合作探究】 结合教材思考日本派遣唐使来华学习的影响？ 思考：日本发生如此大的变化，说明了什么？ 1、日