7.3 重力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级下册物理

重力 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道重力是由于地球的吸引而产生的力; (2)知道重力的方向和作用点(重心); (3)通过实验,探究并了解重力大小跟物体质量的关系。 2.科学思维 通过课堂教学活动,能够用心体验和观察,表述自己的观点,提高信息交流的能力。 3.科学探究 经历探究重力的大小跟质量关系的过程,了解分析数据的方法,提高处理实验信息的能力。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:探究重力大小跟物体质量的关系 教学难点:重力的方向及对重心的理解 三、教学分析 学生对于重力的存在有所认识,更多理解为地心引力,八年级的学生对于实验规律易建立感性认识,但更多的是停留在现象的表层观察,没有思维的深度加工意识,关于数据的处理学生只有正比的简单认识,没有数学函数的知识基础,大部分学生生活经验较少,动手能力不强,同时知识的迁移和应变能力有待培养和提高。 随着本学期学习活动的深入,对学生的物理综合能力有了更高的要求,一部分学生会感到兴趣减退,还有的学生会有力不从心的感觉。因此要求教师在设计教学环节时有一定的梯度,循序渐进,在教学过程中善于引导,给予积极的鼓励,根据学生的特点因材施教,解决他们在学习中遇到的问题,帮助他们提高学习能力。 四、教学过程 (一)新课引入 [图片]观察动态的瀑布、雨滴; [演示]沙漏,正在下落的羽毛。 [思考] 1、你观察到了什么? 2、分别有什么共同特点? 3、这些现象的共同原因 设计意图:培养学生由简单的实验现象,发现问题,归纳总结的能力 (二)新课讲解 一、重力方向 教师:演示静止的小球释放后下落。提出问题: ①小球由静止释放会下落,下落的方向由什么决定? ②同学们观察小球的下落并说说重力的方向? ③物体下落太快,不方便观察和验证,能否想办法让重力的方向便于观察和验证? 教师:通过重力方向演示仪器记录物体自由下落的轨迹,则重力方向为沿直线向下,右端放一水槽,水槽外有一把尺子,尺子上边缘与水面向平,将尺子推出相当于将水平面延长,用三角板测量,轨迹与水平面垂直,确定重力方向为竖直向下,再拿一根细线下端挂有重物,释放重物,发现细线与轨迹平行,将重力方向过渡为沿细线拉直方向,将右端放于水平支撑面上的水槽置于斜面上,发现细线拉直方向不变,得出重力方向与物体所在支撑面无关,总是竖直向下。 结论:重力方向总是竖直向下 二、重力方向应用 学生活动一:看一看画挂的正不正(老师在黑板前挂画) 小组任务:根据重力方向的特点,从桌面上选取一样器材判断一下谁的画挂的正。 学生小组讨论并派代表到黑板前展示做法及判断方法。 总结:下端挂有重物的悬线叫铅锤线。 拓展:工人师傅用它检测墙壁是否竖直,家里用它检测冰箱放置是否平稳。 学生活动二:查一查平面是否水平 小组任务:从桌面上的器材中给铅垂线寻找一个搭档三角板来检测一下桌面上的平面是否水平? 学生小组讨论并展示做法及判断方法。 总结:为了方便将二者组合到一起来检测平面是否水平,成为水平仪。 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 三、探究重力大小 学生活动:测量身边物体,笔袋,笔等的重力。 请同学们交流下所测得的物重分别是多少? 那么请同学猜想下,重力的大小可能与哪些因素有关呢? [猜想]物体的质量越大,物体所受重力可能 学生体验:用双手掂一掂大小砝码,说说感受。 教师讲解:物