1-3《庖丁解牛》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册修

高一语文 必修下 第一单元 第1课 共2课时 时间： 课型：新授课 课时： 主备人：郝雅琴 庖丁解牛 课型：新授课 课时：第一课时 教学目标：1.通过借助工具书，了解庄子等文化常识，掌握重要的文言知识点。 2.理解庄子“养生之道”的内涵，培养敢于实践、运用规律的精神。 教学重点：了解庄子等文化常识，掌握重要的文言知识点。 教学难点：理解庄子“养生之道”的内涵，培养敢于实践、运用规律的精神。 教学过程： 1、 导入新课，出示课题。 有人说，他极大，如展翅鲲鹏，击水三千里，抟扶摇而上者九万里，遨游于碧海长空，不慕恋滚滚红尘；有人说，他极小，小如翩翩蝴蝶，款款而飞，悠游自在，不知是自己变为蝴蝶，还是蝴蝶变为自己？猜猜他是谁?（板书课题） 2、 出示目标，明确任务。 学习目标：1.分析人物形象及作品主旨，培养质疑，探究，合作的精神。 2.理解庄子“养生之道”的内涵，培养敢于实践、运用规律的精神。 第一个小循环 三、自主学习，独立思考一 阅读课文（2分钟）通过阅读，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？ 四、出示自学指导一（3分钟） 1.导学案P2阅读识作者 知背景 晓常识部分，初步了解课文。 2.解题并了解内容。 3.朗读课文，标注生字词，初步感知课文内容。 五、自学展示，精讲点拨一 庄子（约前369——前286）和孟子同时而稍后，战国时期著名的思想家、文学家，道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘）人。他生活贫困，做过漆园吏，但学识渊博。他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝，对儒家积极参与政事给予了尖锐的批评，主张“出世”。宋王偃昏庸残暴以致亡国的现实对庄子的思想影响很大，所以他不再出仕（做官）与统治者合作。他性情旷达，追求绝对的自足自得的主观精神境界。 庄子的思想 1、 批判现实社会。他对现实有深入的观察，所以批判起来一针见血，常给予无情的揭露和尖锐的嘲讽，极端蔑视礼法权贵。批判儒家、墨家参与政治，对其“仁义”也加以嘲讽。 二、向往自由。他不满现实，但又无力改变，非常苦闷，以至消极厌世。为摆脱烦恼，他一方面主张顺应自然，另一方面追求精神上的绝对自由，幻想在乱世中保全自己，不与现实发生冲突和矛盾，忘掉现实世界，甚至忘掉自己的存在，达到“天地与我并生，万物与我为一”的境界。 三、提出辨证法——相对主义。认为一切事物都是相对的、变化的，甚至认为是非也是相对的，于是由辩证法陷入了相对主义。 庄子散文的风格 浪漫主义是其散文的艺术特色，这与先秦各家不同，而独与屈原的楚辞近似，诙诡怪诞，汪洋恣肆。首先，是大量使用寓言。庄子及其后学通过虚构的人物和故事讲自己的哲学观点。其次，庄子寓言想象丰富，有惊人的夸张和奇妙的构思。第三、庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，谴词造句变化多端，描情状物多姿多彩，语言自然流畅又尖锐泼辣，用韵声调铿锵，富有诗意，对后代影响较大。总之，庄子的文章长于说理，想象丰富、妙趣横生，且哲学意味很浓，是“文学的哲学”“哲学的文学”。 解题：庖，厨师。丁，人名。解，分解、分割。 原文 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 踦yǐ(支撑，接触)   騞huō(象声词)   砉huā(象声词） 謋huò(象声词) 卻xì(同隙，空隙) 軱gū(大骨)   硎xíng(磨刀石)   窾kuǎn(空)        怵chù(害怕，恐惧) 间jiàn（间隙） 向 xiǎng 通“响” 盖 hé 通“盍” 第二个小循环 三、自主学习，独立思考二 阅读课文（2分钟）梳理文章内容，通过阅读课文，解决下列问题。 四、出示自学指导二（8分钟） 1、对照课下注释对文章进行口译。 2、疑难处做上记号。 五、自学展示，精讲点拨二. 1、手之所触， 肩之所倚，足之所履，膝