[中学联盟]山东省烟台市黄务中学（五四学制）六年级历史上册 第3课 华夏之祖 教案+导学案（2份，无答案）

一、教学目标 【知识与能力】通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 【过程与方法】采用讲述、合作、探究相结合的方法。 【情感态度与价值观】通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 二、课前探究[来源:学科网ZXXK] 搜集有关【尧 舜 禹】的小故事，写到本上 三、自学探究 （一）、炎黄战蚩尤 1、___________和__________是__________流域的著名首领。[来源:学科网ZXXK] 2、炎帝和黄帝联合在___________大败蚩尤，从此炎帝和黄帝结合联盟，经过长期发展，形成日后的____________。 （二）、炎帝和黄帝——人文之祖（为什么称炎帝和黄帝为人文之祖） （1）炎帝的贡献： （2）黄帝： 本人：（衣食住行+总结） 妻子： 属下： （三）、尧舜禹的“禅让”[来源:学+科+网] 1、______、_________、_________是黄河流域杰出的部落首领。[来源:学*科*网] 2、“_______治水”的故事千古传诵，当时，推举部落联盟首领的办法，称之为 [来源:Z|xx|k.Com] 3、公元前_________年，_______建立夏朝，我国_________社会结束，____________社会开始。 四、反馈练习——《伴你学》 五、思维导图 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学 年级 教学时间 2014年 月 日 第 _周 第 课时 课 题 第3课 华夏之祖 课型 新授 主备 教师 郎静 教学[来源:学科网ZXXK] 目标 1知识与技能：比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本情况，包括皇帝其人及对华夏族形成所作的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 2、过程和方法：观察、想象课本中的插图，分析课本中的材料，推导出正确的历史结论，初步形成历史感知、历史想象的形象思维能力。 3、通过学习，认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出的贡献。通过学习，认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐步融合形成的，炎帝和皇帝时华夏族的“人文初祖”，以激发爱国之情，增强民族意识。 教 学 重 点 难 点 教学重点：炎帝和皇帝的贡献 教学难点：尧舜禹的“禅让制” 教学 资源 多媒体 教法与学法 讲授法、讨论法、练习法、学思结合法、合作探究法 通案内容设计 教 [来源:学+科+网Z+X+X+K] 学 内 容 一、导入新课 同学们，中华名族是一个重视历史的名族，我们向来有“炎黄子孙”的称谓，那么你知道我们的祖先是哪些人吗？ 二 、新授 1、炎黄战蚩尤 炎帝和黄帝是黄河流域的著名首领，时间为距今四五千年 涿鹿之战： 作战双方：炎帝黄帝&蚩尤 方式：炎帝和黄帝结成同盟 结果：炎黄在涿鹿大败蚩尤 后来经过长期发展，形成华夏族 2、炎帝和黄帝 炎帝和黄帝的贡献： 炎帝：发明耒耜等农具，教会人们进行农业生产； 黄帝：建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础；[来源:Zxxk.Com] 妻子：嫘祖发明养蚕缫丝； 属下：仓颉发明文字；伶伦编出了乐谱。 、 3、尧舜禹的“禅让” 禅让的实质：民主推选部落联盟首领的办法 大禹治水——三入家门而不入 公元前2070，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝，从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始。 三、小结 在学生总结的基础上，教师点出因为黄帝和炎帝对中华文明的演进做出了巨大的贡献，所以称其为“人文之祖” 四、巩固提高 结合图片，介绍三位领袖—— 黄帝：姓姬，号轩辕氏。著名的部落首领，被后人尊为华夏族的祖先，是中华文明的创始者。 炎帝：炎帝姓姜，号神农氏。 他教民农耕，是农业生产 的创始人。同时还是医药 之神，“尝百草之滋味， 一日而遇七十毒” 。 蚩尤：九黎族的首领。传说他铜头铁额，打仗非常厉害。 1、 涿鹿之战 小组讨论，结合课本，根据战争路线图，复述涿鹿之战的经过 2、 为什么称黄帝为“人文初祖”？（黄帝和炎帝的贡献） 根据课本，小组订正导学案的答案，并当堂巩固、背诵 3、 禅让制 让同学讲述课前搜集的有关于尧、舜、禹的小故事 理解“禅让制”的实质 [来源:学科网ZXXK] 4、 夏朝的建立 掌握相关的基本的知识点 板 书