第8课《时间的脚印》课件（共44张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

人民教育出版社八年级下册第8课 8* 时间的脚印 陶世龙 泉港实验中学 庄梅霞 时间是什么? 时间印记 时间是物质存在的客观形式,无处不在,与每个人密切相关,但它看不到、触不着。 记录时间的工具 时间印记 还有什么可以记录时间的更替? 时间印记 时间印记 时间印记 时间印记 时间印记 明确本文的说明对象及内容,理清文章的思路。(重点) 把握文章的说明顺序,品味生动有趣的语言。(难点) 激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的科学精神。(重点) 学习目标 陶世龙,1929年4月出生于四川省安岳县。中国著名科普作家。代表作品有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等科普读物。 作者简介 本文选自《时间的脚印》(江苏教育出版社1999年版)。略有改动。本文是一篇科普读物,同时又是一篇很好的事理说明文。 它所谈的时间,本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念,从日常的感觉延伸到自然界中,引出了关于时间的又一种境界。 背景链接 踪迹( ) 低洼( ) 崩落( ) 裂缝( ) 烘烤( ) 腐蚀( ) 孔隙( ) 渗入( ) 刨刮( ) 沙砾( ) 楔形( ) 掸去( ) 浑浊( ) 山麓( ) 沟壑( ) 沉淀( ) 遗体( ) 琥珀( ) 犀牛( ) 龟裂( ) 帷幕( ) 钟鼎文( ) zōnɡ fǔ shí hōnɡ wā xì shèn bào fènɡ bēnɡ lì xiē dǎn zhuó lù hè diàn yí hǔ pò xī jūn wéi dǐnɡ 字词积累 腐蚀:通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。 浑浊:(水、空气等)含有杂质,不清洁、不新鲜。 山麓:山脚。 沉淀:从溶液中析出的难溶解的固体物质。 海枯石烂:海水干枯,石头粉粹,形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。 字词积累 说时间有脚印是拟人,把时间比成脚印是比喻,本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法,使抽象的时间,具体化、形象化,更能吸引读者,使读者产生阅读的兴趣。 文章以“时间的脚印”为标题,有何作用? 整体感知 时间伯伯, 你是最伟大的旅行家, 你从不犹豫你的脚步, 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 文本研读 引用诗歌作题记,把时间拟人化,既照应了题目,引出了说明对象,同时也形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹,增强了文章的生动性和可读性,激发了读者的阅读兴趣。 文章开头引用一首小诗有什么作用? 文本研读 一(1~4) 二(5~29) 三(30~31) 岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 岩石是怎样记录时间的。 阐释读懂“时间的脚印”的意义。 整体感知 快速通读课文,找一找:文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子,并作简要分析。 5、7、18、22、24、27 整体感知 岩石是怎样记下时间的呢?(5) 承上启下,引出说明对象,即岩石是怎样记录时间的。 真的有“海枯石烂”的时候。(7) 引出下文,说明岩石“毁灭”的过程。 经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。(18) 总括上文,总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 文本研读 岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。(22) 承上启下:总结有关岩石自身解体与新生的内容,引起下文对岩石保存更多历史痕迹的说明。 从“死”的石头上,我们看到了地壳的活动。(24) 总结上文:岩石可以记录地壳的活动。 化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程。(27) 承上,凸显化石的作用;启下,进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。 文本研读 自由读1—4自然段,说一说 1.现在的人们是怎样记录时间的? 钟表和日历。 2.中国古代用什么来记录时间? 铜壶滴漏。 3.本文中提到的岩石有什么作用? 它是大自然用来记录时间的。 文本研读 铜壶滴漏 水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶,时间过去了,这个壶里的水空了,那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的,但是我们用水滴记下了逝去的时间。 小知识 文本研读 自由读5—21自然段,分组讨论: 1.岩石的运动规律是什么? 被破坏 被搬运、被堆积 重新生成岩石 文本研读 2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗? 岩石 小石子 沙砾、泥土 新岩石 沉淀 重压 胶结 文本研读 3.人们是怎样根据岩石来判断时间的?(重点读第19自然段) 岩层厚度:1米厚(3000—10000年); 排列顺序:最早形成的“躺”在最下面; 地壳运动:平卧的岩层变得歪斜甚至直立。 文本研读 自由读22—29自然段,分组讨论: 1.从哪几方面说明了岩石可以保存历史遗迹? 从“死”的石头上,我们可以看到地壳的活动; 石头颜色的不同,说明地球上的变化; 古代生物的