第七章第2节弹力 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

弹力 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道物体有弹性和塑性等不同的性质; (2)知道什么是弹力;弹力产生的条件是什么; (3)利用生活经验和实验,说明弹性和塑性的不同。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:弹力的产生原因及生活中常见的弹力 教学难点:弹簧测力计的使用方法 三、教学分析 初中八年级物理有着许多生动、有趣的实验,它们可操作性强,学生可以参与到其中一些简单的实验中,能够极大的调动他们的好奇心和浓厚的兴趣,令他们在欣赏和操作中感受到其中的乐趣。学生数学知识的积累,对学生学习本阶段的物理知识也有很大的助益,便于他们理解正比例关系。 随着本学期学习活动的深入,对学生的物理综合能力有了更高的要求,一部分学生会感到兴趣减退,还有的学生会有力不从心的感觉。因此要求教师在设计教学环节时有一定的梯度,循序渐进,在教学过程中善于引导,给予积极的鼓励,根据学生的特点因材施教,解决他们在学习中遇到的问题,帮助他们提高学习能力。 四、教学过程 (一)新课引入 ①钢尺或钢锯条,在用力弯时发生形变,撤去外力后恢复原状。 ②弹簧用力拉时也会伸长,松手后恢复原来的长度。 ③女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长,松手后恢复原状。 ④用力按气球时,球会凹下一个坑,松手后恢复原状 ⑤平时用的黏土用力扭时也会发生形变,松开手后不会恢复原状。 ⑥平时用的白纸,用力 捏时也会发生形变,松开手后不会恢复原状。 针对刚才的实验,学生进行分类,并归纳一类型物体的共同特性及不同类型物体的不同特性 设计意图:培养学生由简单的实验现象,发现问题,归纳总结的能力 (二)新课讲解 一、弹力 1.(1)学生根据生活经验,通过教师所给素材,先课中独学,独立思考列举出有日常生活中有物体弹性性质及塑性性质的例子并把所想到的实例写在微卡上。 同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时,手有什么感觉呢?感觉到它们(钢尺、橡皮筋、弹簧)对手也有力的作用. 请同学们讨论:弹力是怎样产生的 得出弹力的定义 (2)两人小组进行交换(交互),交流意见。六人小组进行共同整理得出弹性和塑性的不同区别并以框图的形式呈现在中卡上。 2.教师选取其中1-2组,展示员进行展示,其他组补充点评,教师归纳总结。 3.学生感官实验:通过学生将弹簧拉伸到不同长度,让学生感知拉力越大,弹簧伸长量越大,当超过弹簧弹性限度后,弹簧变形,不能再回复原来的状态,从而引出弹簧测力计的相关知识。 实验:请同学们对弹性物体施力,再次感知弹力的三要素 二、弹簧测力计 学生先进行独学,根据自己的知识水平选择弹簧测力计的使用方法中的一个或多个向度进行探究,之后六人组进行交互,观察员带领同学一起总结弹簧测力计的使用方法,记录员负责每个成员的探究汇总,并做好相关实验数据记录,展示员做好展示准备。 教师选取其中1-2组,展示员展示本组探究成果,其他组点评补充,教师归纳总结。 学生或教师归纳本节课所学的内容,教师提出问题:弹力在我们日常生活中还有那些应用? 提问:为了得到更大的弹力,能否无限给弹簧拉力? 展示被破坏的,受力超过弹性限度的弹簧。 明确弹性物体受力应在弹性限度内。 设计意图:鼓励学生积极动手、动脑,体验解决物理问题的喜悦,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,逐步树立科学创新精神。 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 在作业布置环节,完成课后第三题。 (三)板书设计 弹力 一、两种形变 1. 弹性形变、塑性形变 2.弹力:发生:发生弹性形变弹性形变的物体由于要恢复的物体由于要恢复原状,对与它原状,对与它接触接触的物体产生力的作用,的物体产生力的作用,这种这种力叫做弹力。 3.大小:F=kx(k为劲度系数) 学科网(北京)股份有限公司 $