9-1《陈情表》课件55张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

第 课 9 陈情表 第三单元 高中语文 选择性必修下册 1 1. 了解作者及写作背景，梳理并掌握文中的重要实词、虚词、文言句式、文化常识等文言知识点。 2. 反复诵读，体会作者以诚恳的言辞请求皇帝允许自己先尽孝后尽忠的思想感情；探究作者辞不奉召并能获得皇帝准许的深层原因。 3. 品味文章语言简洁、叙事委婉、描写生动、情感真切的写作特点，学习文章以情感人、以理服人的写法。 4. 背诵全文。 素养目标 《陈情表》原题作《陈情事表》，后简称为《陈情表》。陈，陈述。情，情况。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章。文章从祖孙相依为命的往事写起，集中陈述“诏书切峻”和“刘病日笃”的矛盾，以诚恳的言辞，请求皇帝允许自己先尽孝后尽忠，暂不奉诏。 题目解说 李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，李密由其祖母刘氏抚养。师事蜀地大儒谯周，长于《春秋左氏传》。历任蜀国州从事、尚书郎等职。蜀亡后隐居乡里，累举不应。李密 44 岁时，晋武帝立太子，征其为太子洗马，诏书累下，郡县逼迫，他为此上《陈情》。 武帝览表感动，命郡县供其祖母膳食。《晋书·孝友列传》将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。刘氏死后，李密服丧满，应征为太子洗马、尚书郎，出为河内温令。李密自恃才能，常望内转，因不遂所愿而怀怨赋诗，被免官。李密的作品融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，感人至深。 李密有《述理论》10 篇，已佚。《陈情表》是他留存至今的唯一一篇作品，文章融情于理，感情真挚，曲折委婉，以“孝”感人。中国文学史上有“读《陈情表》不哭者不孝”的说法。 作者简介 公元 263 年，蜀汉灭亡，李密成为亡国遗臣。平蜀的大将邓艾想用他为主簿，李密不为所动。公元 265 年，司马炎称帝，建立晋朝，是为晋武帝。晋武帝为加强统治、收拢人心，开始起用亡国旧臣，先任命李密为郎中，后因立司马衷（晋惠帝）为太子，又征李密为太子洗马。但是，李密一直辞不赴任，《陈情表》就是他为辞洗马之任而写的一封辞表。 李密辞不赴任，是顶着相当大的压力的。从他本人的身份来看，作为蜀汉旧臣，不赴征召很容易被认为是心念旧国，拒绝与征服者合作。李密仅辞朝命便已有两次，个人所受压力已接近极限。如果还不治装就道，后果很难预料。但李密还是撰写了《陈情表》“辞不赴命”。他以一个“孝”字，反复阐说，顶住了上述的诸多压力，最终在强大的皇权面前守住了自己拒绝出仕的个体意志，也实现了自己在伦理道德方面的操守。 写作背景 表 表，就是“奏表”，又称“表文”，是臣下呈给帝王的一种文书，属实用性文体。古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。刘勰《文心雕龙·章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈请（一作”情“），议以执异。”意思是说，“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述请求的事由的；“议”是用来发表不同意见的。 “表”的主要内容不是劝谏君主，也不是表达对国家大事的意见，而是向君主陈述请求，抒发己志。“表”的用处很多，包括了论谏、请劝、陈乞、进献、推荐、庆贺、慰安、辞解、陈谢等多种功能。 在数不胜数的表文中，广为传诵者都是将事理融于真情之中的，如孔融《荐祢衡表》、曹植《求自试表》、诸葛亮《出师表》、欧阳修《辞枢密副使表》等。其中《出师表》以“忠”著称，《陈情表》以“孝”感人，均堪称这一文体的典范之作。 知识卡片 臣密言：臣以险衅(xìn)， 夙遭闵（mǐn）凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行,零丁孤苦, 至于成立。既无叔伯，终鲜（xiǎn）兄弟，门衰祚（zuò)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕（qióng)茕孑(jié)立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐(rù)，臣侍汤药，未曾废离。 臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我幼年丧父又身体虚弱，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆，孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止而离开过她。 课文翻译 第一段 1.本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有哪些“闵凶”? 明确：夙遭闵凶。 “闵凶”之一： “闵凶”之二： “闵凶”之三： “闵凶”之四： 故不能“