第一部分 专题三 第二类 叙事说理（精练册）-【一战成名】2023山西中考语文中考源动力中考总复习

一战成名!山西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 居% 百年老屋&尘泥渗漉!&雨泽下注*每移案& 顾视无可置者% 又北向&不能得日&日过午已 昏% 余稍为修葺&使不上漏% 前辟四窗&垣墙周 庭&以当南日&日影反照&室始洞然% 又杂植兰 桂竹木于庭&旧时栏"&亦遂增胜% 借书满 架&偃仰啸歌&冥然兀坐&万籁有声*而庭阶寂 寂&小鸟时来啄食&人至不去% 三五之夜&明月 半墙&桂影斑驳&风移影动&珊珊#可爱% *选自归有光!项脊轩志"#有删改+ (注释) ! 渗漉%从小孔慢慢漏下$ " 栏 *!"#$+%栏杆$ 纵的叫栏#横的叫$ # 珊珊% 衣裾玉佩的声音#引申为美好的样子$ !&'古汉语字典(中可以查到)当*的以下几种 意思!)以当南日*一句中)当*所对应的意思 应该是 $ & %"' 分# (&对着+面对%%%%%%%)&在+处在 *&在+在--时候$地方% +&抵挡 "&从文中来看!项脊轩修葺前的特点是%狭小$ 阴暗$破漏%+修葺后的特点是%明亮"庭院 雅致%%%%+表达了作者%淡泊名利%的 人生态度# "' 分# 四$%$,$' 原创&阅读下面文言文!完成 ! "$ 题# ". 分# %%伯中幼警敏嗜学&不以食息废% 幼时&大父 庄山!藏书万卷&窃读殆遍&大父久而方觉已& 甚奇之% 受学于季大父主静公% 公善诱导& 居"尝举所见宋儒诸老&宿德仪型#% 伯中益自 刻苦% 父万安公&清旷不仕&家仅给无余% 独处 一室&隘甚&人不能堪% 晨起供洒扫&园疏厨灶 之下&书册不离手% 天文,地理,兵刑,历律&靡 不精究% *选自宋濂!元史,伯中公传"#有删改+ (注释) ! 大父%祖父$ 庄山#指祖父的名号#即 庄山公$ 下文(季大父)即叔祖父$ " 居%平 时$ # 宿德仪型%以年老有德者做典范$ !&晓华同学想要知道)伯中益自刻苦*中)益* 的意思!他在'古汉语字典(中查出)益*的四 项释义!他应该选 $ # %"' 分# (&利益+好处 )&更加 *&增加!与)损*相对 +&渐渐地 "&伯中的读书方式是%窃读殆遍%$用文中词 语回答%!他的经历给我们的启示是 % % %# "' 分# 第二类%叙事说理 一$%$,$' 原创&阅读下面文言文!完成 ! "$ 题# ". 分# 赵襄主学御!于王子期&俄而与子期逐&三 易"马而三后% 襄主曰'(子之教我御&术未尽 也$)对曰'(术已尽&用之则过#也% 凡御之所 贵&马体安于车&人心调$于马&而后可以进速 致远% 今君后则欲逮%臣&先则恐逮于臣% 夫 诱道争远&&非先则后也% 而先后心'皆在于 臣&尚何以调于马$ 此君之所以后也%) *选自!韩非子,喻老"+ (注释) ! 御%驾驭车马$ " 易%更换$ # 过%过 错#犯错误$ $ 调%相协调$ % 逮%这里意为追 赶$ & 诱道争远%赶马上路#远途竞赛$ ' 心% 这里指赵襄主的注意力$ !&文中)而后可以进速致远*中的)致*与下列选 项中的)致*意思相同的一项是 $ ) %"' 分# (&宁静致 ! 远 )&兴致 ! 勃勃 *&细致 ! 入微 +&错落有致 ! "&赵襄主与王子期赛马落后!开始认为是马的 原因!接着又认为是%王子期没把驾驭车马 的技术全教给自己%的原因# 最后王子期向 他分析原因并告诉他落后的根本原因在于 %赵襄主没有专心致志地御马%# "用自己 的话概括#"' 分# 二$阅读下面的文言文!完成 ! "$ 题# ". 分# 大家之作&其言情也必%%%%&其写景也 必%%%%% 其辞脱口而出&无%%%%之态% 以其所见者真&所知者深也% 诗词皆然% 持此 以衡古今之作者&可无大误也% " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 诗人对宇宙人 '"! 一战成名!山西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 生&须入乎其内&又须出乎其外% 入乎其内&故 能写之% 出乎其外&故能观之% 入乎其内&故有 生气% 出乎其外&故有高致% 美成!能入而不 出% 白石以降"&于此二事 !! 皆未梦见% *选自!人间词话七则"王国维+ (注释) ! 美成%即周邦彦$ " 白石以降%自从 姜夔以后$ 白石#即姜夔#号白石道人$ !&为文中空缺处依次选择恰当内容!正确的一 项是 $ # %"' 分# ! 豁人耳目% " 矫揉妆束%% # 沁人心脾 (& !#" )& #!" *& "#! +& !"# "&文中)于此二事皆未梦见*中加点的)二事* 是指)%入乎其内%*和)%出乎其外%*!作