第一部分 一、二 七～九年级课标古诗词曲 八年级下册（精讲册）-【一战成名】2023山西中考语文中考源动力中考总复习

一战成名·山西语文 第 一 部 分 课 标 古 诗 文 梳 理 （２）夕阳西下几时回？ 表现手法：情景交融。“几时回”三字折射出一种祈 盼其返却又明知难返的心态，抒发了词人惜春伤时的 惆怅和寂寞，叹息年华将逝的情思以及对美好事物重 现的微茫的希望。 （３）（哲理句）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 修辞：运用了对偶、对比的修辞手法，“去”与“来” 对比，表现了词人对时光逝去的惋惜之情。 哲理：一切美好的事物都必然要消逝，但消逝的同 时仍然有美好事物的再现，生活不会因此而变得一片 虚无。 （４）小园香径独徘徊。 炼字：“独”字写出了词人形影相吊、孤身一人的景 象，突出了词人的凄凉寂寞之感。“徘徊”为动作描 写，强调了词人伤春惜时的惆怅之情。 参考译文 听一曲新词，饮一杯美酒，还是去年的天气、旧日 的亭台。夕阳西下，不知何时能再回来？ 无可奈何之中，春花正纷纷凋落，而去年似曾见 过的燕子如今又飞回到旧巢来了。（自己不禁）独自 在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊。 作者简介 晏殊（９９１—１０５５），字同叔，抚州临川（今属 江西）人，北宋政治家、文学家。晏殊以词著于 文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几 道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称 “晏欧”。 八年级下册 ３５．关雎（ｊū）　（《诗经》） 关关雎鸠（ｊｉū），在河之洲。 窈窕（ｙǎｏｔｉǎｏ）①淑女，君子好逑（ｈǎｏｑｉú）②。 参差荇菜，左右流③之。 窈窕淑女，寤寐（ｗùｍèｉ）④求之。 求之不得，寤寐思服⑤。 悠哉悠哉⑥，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之⑦。 参差荇菜，左右筽（ｍàｏ）⑧之。 窈窕淑女，钟鼓乐之⑨。 注释精选 ①窈窕：文静美好的样子。 ②好逑：好的配偶。逑，配偶。 ③流：求取。 ④寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 ⑤思服：思念。服，思念。 ⑥悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的 样子。 ⑦琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。 ⑧筽：挑选。 ⑨钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。 思维导图 关 雎 前四句———关雎和鸣，一见钟情 中八句———朝思暮想，寝食难安 爱慕之情 相思之苦 后八句———琴瑟钟鼓，幻想迎娶———        美好与向往 主旨：本诗写了一个男子对女子思念和追求的过程， 把青年男子的爱慕之情、相思之苦以及对爱情婚姻大 胆执着的追求表现得淋漓尽致。 整体鉴赏 第一章（前四句）：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑 的好姑娘的爱慕之情。 第二章（中八句）：写小伙子对意中人的思念、追求，和 因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 第三章（后八句）：写小伙子想象中与意中人热恋的美 好时光和举行婚礼的欢乐场面。诗的格调变为轻松 明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。男主 人公愉悦的神态也跃然纸上。 句子鉴赏 （１）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 表现手法：运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相 思之情，切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术 魅力。 （２）窈窕淑女，寤寐求之。 炼字：“求”字是全篇的中心，整首诗都在表现男子 对女子的追求过程，即从深切的思慕到幻想实现结婚 的愿望                                                                        。 ０３ 一战成名·山西语文 第 一 部 分 课 标 古 诗 文 梳 理 （３）悠哉悠哉，辗转反侧。 炼字：“悠”，形容男子夜长不寐时绵绵不断的忧思。 这里两个“悠”字，双双以感叹语气写出，着意加重了 感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之 苦，都深深地表现出来。 （４）琴瑟友之。钟鼓乐之。 表现手法：虚写。“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐 美满。“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。 参考译文 雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中的陆地上。 文静美好的女子，是君子好的配偶。 长短不齐的荇菜，在船左右两边求取。 文静美好的女子，（君子）日日夜夜想追求。 追求却没法得到，日日夜夜在思念。 思念之情绵绵不尽，翻来覆去难成眠。 长短不齐的荇菜，在船左右两边去采摘。 文静美好的女子，（君子）弹琴鼓瑟对她表示亲近。 长短不齐的荇菜，在船左右两边去挑选它。 文静美好的女子，（君子）敲钟击鼓使她快乐。 作品简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西 周到春秋时期的诗歌３０５篇，也称“诗三百”。分为 风、雅、颂三个部分。“风”，又叫“国风”，是各地的民 歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是宗庙祭祀的乐 歌。《诗经》的主要表现手法是赋、比、