第二部分 专题三 考点2 修辞手法辨识及其作用（精讲册）-【一战成名】2023山西中考语文中考源动力中考总复习

考点2修辞手法辨识及其作用(7年4考) @考点精讲 一、常见的修辞手法及辨识 1.比喻(2017.4D)[七上P5] 修辞 定义 例句 作用 春天像小姑娘，花枝招展 本体和喻体之间用 明喻 的，笑着，走着。（朱自清 比喻词连接 《春》) 使抽象的事物生动形象、 具体可感，使深奥的道理 本体和喻体之间用 青年人是早上八九，点钟的 浅显化，易于理解、接受 暗喻 比喻词或者破折号 太阳。 连接 第二部 秋风阵阵地吹，折扇形的 黄叶落得满地都是。风把 本体和喻体都不出 使抽象的事物生动形象、 地上的黄叶吹起来，我们 借喻 现，借用喻体直接代 具体可感，使深奥的道理 拍手叫道：“一群黄蝴蝶 替本体 浅显化，易于理解、接受 础运用 飞起来了！”（叶圣陶《三 棵银杏树》) 辨析技巧：比喻由本体、比喻词、喻体构成。①本体和喻体必须是不同类的事物；②本体 和喻体之间必须有相似性；③要有比喻词如“像”“好像”“仿佛”“是”“变成”等。（注： 带“像”“好像”“仿佛”等词的句子也不一定都是比喻句。见【注意事项】) 【注意事项】(1)表示猜测的不是比喻。如：我们好像在哪儿见过。 (2)同类比较不是比喻。不同类的事物才可以相互比喻。这是区别比喻和比较的关键。 如：①岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面上。（比喻) ②她长得很像她妈妈。（同类比较，不是比喻） (3)举例不是比喻。如：这个花园里有很多漂亮的花，像牡丹花、百合花、迎春花、樱花等。 (4)想象不是比喻。如：我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌 人挣扎了许久。 (5)说明不是比喻。如：对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是 怪事。 2.对偶 对偶就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相 近的意思。如：“静以修身，俭以养德”，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。 作用：能高度概括所要表达的内容，使语言凝练；富有节奏感，使语句整齐匀称，有音乐 美；便于吟诵，易于记忆。 107 一战成名·山西语文 3.排比(7年2考：2021.3C、2019.3A)[七下P46] 排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。如： 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木 蕻良《土地的誓言》) 作用：内容集中，能使叙事条理清晰，描写细腻生动形象，说理更充分透彻，增强语言气 势，加强语言的表达效果。 4.设问(2018.4A) 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，即自问自答。如：2018年 4题的语段，“什么是初心？可能是一个远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；也许 是一个质朴的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢得智慧”。 作用：引起读者注意，启发思考，使文章自然开展，层次分明，结构紧凑，可以更好地表现 第二部分 人物的思想活动。 5.比拟（七上P9) 修辞 定义 例句 作用 这一圈小山在冬天特别可 础运用 爱，好像是把济南放在一个 把物当作人来写，赋 小摇篮里，他们全安静不动 拟人 予物以人的动作行 能让读者对所描绘的事 地低声地说：“你们放心吧， 为或思想感情 这儿准保暖和。”（老舍《济 物产生鲜明的印象，而且 比拟 能感受到作者对该事物 南的冬天》) 强烈的感情，从而引起 我到了自家的房外，我的母 共鸣 把人当作物来写，或 亲早已迎着出来了，接着便 拟物 把甲物当乙物来写 飞出了八岁的侄儿宏儿 (鲁迅《故乡》) 6.夸张（八上P42) 夸张就是对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。如：托尔 斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） 作用：揭示事物本质，突出事物特征，加强作者的某种情感；烘托气氛，引起读者的联想、 想象和强烈的共鸣。 7.反问 无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（茅盾《白杨 礼赞》) 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文 章奠定一种激昂的感情基调。 108 一战成名·山西语文 8.反复 为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。如：行路难，行路难，多歧路， 今安在？ 作用：可以突出思想，加强情感，使文章层次分明，语言充满美感。 二、易混淆的修辞手法辨识 1.比喻+拟人 修辞 判断标准 例句 喻体确定且出现，本体可以出现也可以不 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗 比喻 出现 明珠。 本体必须出现，喻体可以不出现或不确定 拟人 秋便以潮跹之姿踏碎了夏天的流言。 本体必须具有人的特点 2. 排比+对偶 修辞 判断标准 例句 第二