14 圆明园的毁灭 （教案）-部编版语文五年级上册

圆明园的毁灭 教学设计 【教学目标】 1.认识“估、奉、烬”.随文学写 “毁”。 2.领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。 3.体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。 【教学重点】 借助关键词语，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 【教学难点】 能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 【教学过程】 1、 精读课文，体会情感 1.回顾圆明园昔日的辉煌，有感情地朗读第2～4自然段。 因为圆明园的布局美、建筑美、收藏美。 2. 昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。 3. 把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、任意”等词删掉，行不行？为什么？ 预设:不行。“闯进”写出了侵略者的强盗行为，“凡是、统统、任意”写出了侵略者的野蛮与暴力。 4.找出表示时间的词语，说说你从中体会到了什么。 预设:我体会到英法联军在圆明园破坏的时间长、破坏力大、罪行大，更让我痛心。 小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。圆明园被毁灭了，没有了。 5.用“有……也有……”的句式，说说圆明园里都有什么化为灰烬。 预设:至此，化为灰烬的有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野...... 6.诵读第1自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。 二、随文学写 毁，多表示伤害、破坏、诽谤等意思。 书写指导： 左上的“臼”不封口，左下的“工”下横变提，右上的横折弯不能带钩。 三、感悟写法 课题是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 这样更能凸显圆明园的毁灭是多么令人痛心，激发读者对侵略者行径的痛恨和对祖国灿烂文化的热爱。 四、资料链接，对比阅读 七子之歌（节选）闻一多 澳 门 你可知“妈港”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 香 港 我好比凤阙阶前守夜的黄豹， 母亲啊，我身份虽微，地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； 母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲啊，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！ 和平宣言（节选） 冯亦同 巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。 1.说说这两首诗歌与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。 预设:一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。 四、作业布置 1.朗读全文，用心去体会作者的情感，读出情感的变化。 2.课后观看电影《圆明园的毁灭》，再次搜集相关文字或图片资料，深切了解文章的历史背景。 五、课堂小结 落后就要挨打！我们要铭记这些屈辱而伤痛的历史，为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗！ 【板书设计】 14.圆明园的毁灭 勿忘国耻，振兴中华！ 【课后反思】 《圆明园的毁灭》是统编版教材五年级上册第四单元中的一篇精读课文。本篇课文结构清晰，脉络分明，通过初读让学生整体感知文章，把握文章主要内容和情感基调。 对于这个年龄段的大部分学生来说，中国近代史有些陌生，在教学时需要通过讲解和资料帮助学生理解课文内容以及丰富对课文内容的认知，这也是本单元的重要训练点。 课后编排了阅读链接版块，通过《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》再次强化了学生对结合资料感悟情感的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $