第一部分 二、课标古诗词曲40首 七年级上册（精练册）-【一战成名】2023山西中考语文中考源动力中考总复习配套课件

第一部分 古诗文阅读 课标古诗词曲40首鉴赏训练 七年级上册 山西语文 语文 1 十四、观沧海（东汉·曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【单篇训练】 1.给下列加点字注音。 （1） 东临<zzd>碣</zzd>( )石 jié （2） 水何<zzd>澹</zzd>( )澹 dàn （3） 山岛<zzd>竦峙</zzd>( ) sǒng zhì （4） 秋风萧<zzd>瑟</zzd>( ) sè （5） 洪波<zzd>涌</zzd>( )起 yǒng （6） 幸<zzd>甚</zzd>( )至<zzd>哉</zzd>( ) shèn zāi 1 2 3 4 3 2.(2022本溪)选出下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项( )（2分） A. 诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点以及观察的对象。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法描写了海水和山岛。 C. “日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D. 本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 √ 1 2 3 4 4 [解析] B项“虚实结合”理解有误，“水何澹澹，山岛竦峙”写的是荡漾的海水和耸立的山岛，是实写，动静结合。诗中虚写的是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。故选B项。 1 2 3 4 5 3.请从修辞角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的妙处。（2分） [答案] （2分）运用夸张和互文的修辞手法，展开丰富的想象，借助大海吞吐日月星辰的景象，表达了诗人宽阔的胸襟和一统天下、建功立业的抱负。 1 2 3 4 6 【对比拓展练】 4.本诗与《三峡》都有对景物的赏析，但作者身份不同，心情不同，欣赏 景物的感情亦不同，正所谓境由心生。请根据诗文内容和你的理解,将下列 对联补充完整。（4分） 曹孟德观沧海_________________ 郦道元________感慨良多 踌躇满志 游三峡 1 2 3 4 7 十五、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【单篇训练】 1.给下列加点字注音。 （1） 杨花<zzd>落</zzd>( )<zzd>尽</zzd>( )子规<zzd>啼</zzd>( ) luò jìn tí （2） 闻道龙标过五<zzd>溪</zzd>( ) xī 1 2 3 4 8 2.下面对本诗的赏析，<zzd>不恰当</zzd>的一项是( )（2分） A. 首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C. 第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D. 诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 [解析] C项中第三、四句抒发的是诗人对友人被贬的关怀和同情，也有对当时现实的愤懑不平，没有“怀才不遇”的“愁心”。故选C项。 √ 1 2 3 4 9 3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。（3分） [答案] （3分）诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。 1 2 3 4 10 【对比拓展练】 4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《夜上受降城闻笛》两首诗都写到“月”，它们表达的情感有什么不同？请简要分析。（3分） [答案] （3分）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；《夜上受降城闻笛》描写“月”，表现了边塞的苦寒，衬托出征人思乡的愁绪。 1 2 3 4 11 十六、次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【单篇训练】 1.给下列加点字注音。 （1） <zzd>行</zzd>( )舟绿水前 xíng （2） <zzd>潮</zzd>( )平两岸阔 cháo （3） 风正一帆<zzd>悬</zzd>( ) xuán 1 2 3 4 13 2.对这首诗赏析<zzd>不恰当</zzd>的一项是( )（3分） A. 首联中“客路”与“行舟”暗含诗人旅居在外、神驰故里的漂泊