第5单元《抛体运动》整体教学设计- 【大单元教学】高一物理同步备课系列（人教版2019必修第二册）

大单元教学之必修二第五章抛体运动 第五单元《抛体运动》 ——如何准确描述物体的曲线运动 第五单元 《抛体运动》 ——如何准确描述物体的曲线运动 单元概述 1、【单元内容】 到目前为止，我们只研究了物体沿着一条直线的运动。实际上，自然界中的曲线运动是很常见的。运动员奋力投球，篮球沿着一条优美的弧线进入篮筐；亿万年来地球在接近圆形的轨道上绕太阳时刻不停地公转。抛出的篮球、公转的地球，它们运动的轨迹都是曲线。我们把轨迹是曲线的运动称为曲线运动。 从现在开始，我们把目光转向抛体运动、圆周运动，以及更一般的曲线运动。从中我们可以体会到，研究直线运动时的基本思路和方法，原则上同样可以用来处理曲线运动。 本单元的知识，既学习讨论曲线运动的规律，又要用牛顿运动定律对有关曲线运动的问题进行分析。本单元知识是运动学和动力学知识在曲线运动中的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。从思维上看，本单元知识与前面所学内容构成了对运动与相互作用认识由简单到复杂、由浅入深的逐渐深化过程。 本单元的知识对运动与相互作用认识的的逐渐深化主要体现在两个方面：一是研究的机械运动形式从简单的直线运动到相对复杂的曲线运动；二是从对运动现象的描述到对物体之所以做曲线运动原因的解释。 本单元的知识体系中各节的内容，则体现了循序渐进的逻辑关系，并且渗透了物理学的研究方法。如图所示，展示了各节之间的逻辑关系及研究方法。 本单元的知识内容既有物理模型的建立和分析推理过程，又有通过实验获取平抛运动特点的典型的科学探究过程。通过这些内容不仅可以发展学生的运动与相互作用观念，还可以培养学生的科学思维和科学探究素养。 本单元的知识按照“曲线运动→运动的合成与分解→平抛运动”的结构来进行编排，突出了物理观念的形成，以及科学思维与科学探究素养的发展。（1）突出解决曲线运动问题的“大思路”，即把复杂的曲线运动分解为水平和竖直方向上简单的直线运动，并进一步应用这个“大思路”分析、论证平抛运动的规律。（2）强调科学探究，将“研究平抛运动”实验改为“探究平抛运动的特点”。在得出平抛运动规律之后，再从理论上做出解释，强调了实验和理论在研究客观世界中的价值和作用。（3）注意难点分散和内容编排的内在逻辑性，将“曲线运动”的内容拆分为两节。 2、【课标要求】 （1）通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。 （2)通过实验，探究并认识平抛运动的规律。会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。 3、【单元学习目标】 （1）认识曲线运动。本节内容与学生在必修课程中所学的直线运动和定性了解曲线运动相衔接，通过拓展学生对机械运动的认识，进一步发展学生运动和相互作用的观念和运用所学知识研究新问题的能力。 （2）曲线运动的速度方向。结合瞬时速度概念的建构，体会研究物理问题的极限方法。学生从观察生活中的曲线运动和实验现象入手，了解曲线运动的速度方向沿切线方向，发展学生对速度的矢量性的认识，从而知道曲线运动是变速运动。重视学生学习过程中知识的形成与发展，关注学生科学思维和科学探究过程的实施，有利于促进学生核心素养的培养。 （3）物体做曲线运动的条件。学生通过观察现象，找到曲线运动和合外力有关，运用牛顿第二定律进行科学推理，得出物体做曲线运动的条件是物体所受的合外力方向与运动方向不在同一直线上，深化学生对力与运动的关系的认识。 （4）平面运动的实例分析。蜡块运动引导出合运动与分运动两个概念的建立，坐标系的建立、蜡块运动轨迹的探究、蜡块运动速度的探究。做好这个实验，以上问题就能够顺利解决。 （5）运动的合成与分解。通过运动的分解来研究复杂运动是高中物理中重要的思想方法。通过各种各样的情景分析，让学生经历运动合成与分解思想的建立过程，体会用运动合成与分解的方法处理问题的等效性。 （6）学生通过体验平抛运动模型构建的过程，发展运动与相互作用的观念，能运用平抛模型发现和解释生活中的平抛运动。 （7）学生体验基于经验事实构建平抛运动模型的抽象概括过程，体验科学探究的方法。 （8）抛体运动的特点。从受力特点运用运动的合成和分解的方法对平抛运动进行理论分析。 （9）平抛运动的速度。程序和规范是解决复杂问题有效办法，好的程序与规范隐含了正确的思维方式。引导学生建立并掌握解决问题的合理的思路。良好的解决问题习惯对于提高解题的正确率有很大关系，也是核心素养的体现。 （10）平抛运动的位移和轨迹。解决了速度，让学生尝试遵循同样的思路自主分析平抛运动的位移。推导平抛运动的轨迹方程不仅体现了数形结合，更使学生从物理学角度理解轨迹方程。 （11）一般的抛体运动。回归到我们的初设情境，用我们学到的方法来解决一般的抛体模型，引导学生从定性分析到定量