第六单元-【阅读写作培优】2022-2023学年六年级下册语文（部编版）

48 六年级语文•下册 ★培优计划★ 第六单元 难忘小学 单元重点 1.运用学过的方法整理资料。 2.策划简单的校园活动,学写策划书。 阅读点拨 1.借助时间轴回忆难忘的点点滴滴,快速浏览收集到的资料,筛选 内容。 2.用“编年体”“栏目式”等方法给资料分类。 习作点拨 1.精选材料,从回忆中选取难忘的人或事,找准一个点或一个方面的 内容,明确表达文章主题。 2.恰当运用修辞手法和描写方法,细致刻画人物,把事件写具体。 3.抒发感情,使文章更具感染力。 ★培优计划★ 六年级语文•下册 49 类文讲练 特殊的点名 李诗令 ①下课的铃声骤然响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说道:“同学们,下 课了!” ②然而,同学们瞪着大大的眼睛,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进 校园,转眼就毕业了;明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位严父慈母般的老 人,这位才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给教育事业 的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多待一刻啊! 怅然之中,他们每个 人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生再也难以相聚了。 ③马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴 巴张了张,竟未能说出。窗外,艳阳高照,蝉声长鸣,而教室里一片安静。 ④班长站了起来,红着眼圈说:“老师,您给我们点个名吧!”沉默被打破了,同学们 终于找到了一个释放点,渴盼地望着老师,说:“对! 老师,您就给我们再点个名吧!” ⑤马教授愣怔了半晌,面带微笑地扫视了一遍同学们,然后慢慢地捧起了花名册。 同学们立即调整坐姿,端端正正地坐好,凝神望着老师。“现在开始点名!”马教授清了 清嗓子,泪水在眼眶里打转儿。 ⑥“肖石,张天利,温颖……”他大声点着名,四十五位同学相继站起来又端正地坐下。 ⑦“马国政!” ⑧同学们蒙了。 ⑨“到!”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己的点名。 ⑩掌声立即响起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 (选文有删改) 例题1 “憧憬”的意思是 ,在文中是指 。 思路点拨：本题考查对词语的理解能力。先理解本义,再结合文章内容理解其在文中的意思。 参考答案：向往 对大学生活的向往 例题2 第⑧段中的“同学们蒙了”的含义是( )。 A.同学们想要下课了 B.同学们问马教授问题 C.同学们感到很突然,心中疑惑不解 D.同学们质问马教授 50 六年级语文•下册 ★培优计划★ 思路点拨：本题考查对文章的理解能力。联系上下文可知,马教授最后点了自己的名字,同学 们很惊讶,一时之间不知道为什么。 参考答案：C 例题3 在读完这篇文章后,有两个同学对文章内容进行了概括。 同学甲:文章讲了在马教授上的最后一堂课结束时,学生们请他最后一次给 全班点名,马教授在点了全班同学的名字后还点了自己的名字并响亮地回 答,同学们深受感动。 同学乙:文章讲了在马教授上的最后一堂课结束时,学生们请他给全班最后 一次点名,马教授点了全班同学的名字,同学们深受感动。 (1)你认为同学( )对文章的内容概括得更准确。 (2)你认为其中一个同学概括得不够准确的原因是( )。 A.内容概括太啰唆 B.内容概括不完整 思路点拨：本题考查对文章内容的概括能力。概括记叙文的内容,要从时间、地点、人物、起因、 经过和结果六个方面全面、具体地进行概括,缺一不可。据此,可判断出同学甲概括得更准确, 同学乙概括得不完整。 参考答案：(1)甲 (2)B 例题4 文中“马教授愣怔了半晌,面带微笑地扫视了一遍同学们,然后慢慢地捧起了 花名册”,这是一处对人物 和 的描写。展开想象,此时的马 教授会想些什么? 请写一写。 思路点拨：本题考查对人物描写方法的判断能力和对文章内容的想象能力,结合文章内容展开 合理想象即可。 参考答案：神态 动作 示例:马教授想:这是我和同学们的最后一堂课啊,让我们再点一次名吧! 例题5 文章的标题是“特殊的点名”,谈谈这次点名特殊在哪里。 思路点拨：本题考查对文章标题的理解,结合文章内容分析标题的含义。 参考答案：学生主动要求点名;马教授不只点了学生的名,还点了自己的名。 ★培优计划★ 六年级语文•下册 51 强化训练 毕业感言 一 今年六月份,我就要离开美丽的校园,离开与我朝夕相处了六年的同学和老师,带 着依依不舍之情,走进初中学校的大门,迎来新的学期。 在小学学习的六年里,教过我的几任老师,她们不仅在学习上关心我,而且在生活 上给予我妈妈般的爱护,但是有一个老师给我留下的印象最深刻,那便是教我们数学 的潘老师,她虽然( )关心我们的学习,但是( )关心我们的成长。 四年级时,我们班的同学都订了