27 故事二则（教案）部编版语文四年级上册

仁与责任同行 爱与理想共进 27* 故事二则 教学目标： 知识与能力： 1. 认识“拜、候”等6个生字，读准多音字“纪”。 1. 简要复述故事 过程与方法： 1.抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 2.和同学交流从故事中明白的道理。 情感态度与价值观： 明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。 德育目标：引导学生要学会善于听取别人的正确意见，以及做事要持之以恒的精神。 教学重点 1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 2.能和同学交流从故事中明白的道理。 教学难点 能和同学交流从故事中明白的道理。 教学课时：1课时 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文 教学课时：1课时 一、学习生字词 1.教师谈话：今天我们要学习两个故事《扁鹊治病》《纪昌学射》，谁来读一读故事名，“纪”是多音字，作为姓氏的时候，读三声。 2.课文中还有一些词语，你们能都准确吗？（指名读，正音） 拜见 蔡桓侯 骨髓 拴住 虱子 【设计意图：以课题中多音字和词语直接导入，为课文学习扫清障碍，直奔主题。】 二、明确学习任务 这是一篇略读课文，我们先读一读课题下的学习提示，看看怎么学习这两则故事。 ——第一步，默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词语 ——第二步，简要复述着两个故事。 ——第三步，和同学交流你从中明白的道理。 【设计意图：教给学生学习略读课文的方法，做到心中有数，为两则故事学习提供学习方法指导。】 三、根据学习提示学习《扁鹊治病》 1，扁鹊何许人也？ 在学生交流的基础上，出示扁鹊的相关资料： 扁鹊(前407—前310)，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。他善于运用四诊法：望、闻、问、切。被尊为“医祖”。 2.扁鹊给谁治病？结果如何？你能用一句话概括出来吗？ 评价：很好，你读懂了故事（板书：读懂故事） 如果我们讲故事也想这样用一句话讲给别人听，别人爱听吗？我们来学学怎样讲好故事。 1. 默读《扁鹊治病》，圈出表示故事先后顺序的词句 ———有一天，过了十天，十天后，又过了十天，五天之后（指名说，出示PPT） 4.此时，我们穿越回了古代化身为了名医扁鹊，请你重温下当时事情的主要情节，为我们填写一份蔡桓侯的病例。 （生填表） 5.其实，这份病例大家重点看哪一个时间段文字就能填好？ （“过了十天” 这段） 6.让我们读读这段话，检查下病例表中填写的是否正确。 主要情节填出来了，能讲好这个故事吗？交流平台这样提示我们：按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词语，如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏环节。 （这么长的情节，想要讲好不容易，同桌相互练习讲讲这个故事；指名讲） 7.看来扁鹊不但医术高明，口才也相当了得，布置众爱卿听了有什么感受？ 预设：生谈道理：善于听取别人正确的意见。 8.小结：读懂一个故事，明白一个道理，是我们学习语言常用的方法，在《扁鹊治病》中，我们通过找表示故事先后顺序的关键词、抓主要情节、简要复述故事、交流道理这几个环节学习了 【设计意图：根据学习提示学习《扁鹊治病》，通过找表示故事先后顺序的关键词、抓主要情节、简要复述故事、交流道理这几个环节交给学生复述课文的方法，为第二则故事自学做铺垫。】 四、自学《纪昌学射》 1.出示自学要求： （1）默读《纪昌学射》，边读边在文中圈出表示故事发展先后顺序的词语。 （2）小组合作画出故事情节示意图，把故事理清楚。（可以用表格或者箭头的方式，也可以用自己喜欢的其他方式） （3）在小组内选择自己喜欢的方式，复述故事。 2.小组汇报 五、运用表达，创编故事 1.出示： 妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 他用一根牛尾巴拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在狮子旁边，聚精会神地盯着它。 在描写纪昌练习眼力过程中抓住了（ ）描写 2.出示： 就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 在描写纪昌练习眼力结果中运用了（ ）手法 3.仿照课文第2、3自然段中写练习眼力的方法，写一写纪昌开弓练习臂力或是放箭的过程，注意用上表示连续动作的词语和夸张的手法。 出示小练笔： ①纪昌去拜见飞卫，飞卫对他说：“虽然你的眼力已经练成功了，但你开弓放箭的臂力还不够。等臂力练到家时再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。（ ）。练到后来，（ ）。 ②纪昌去拜见飞卫，飞卫对他说：“虽然你开弓的臂力足了，但你（ ）”纪昌记住了飞卫