第22课《伟大的悲剧》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

22《伟大的悲剧》教学设计(1) 课型 新授课 课时 1 备课教师 武艳兰 审核 学习 目标 基础性目标：学习浏览的阅读方式，能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。理清故事情节 拓展性目标：品味文中令人难忘的细节，把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 挑战性目标：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于为热爱的事业献身的精神，确立正确面对失败的人生态度。 重难点 重点：把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 难点：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 学习 方法 1.情境教学法。 2.朗读法，以读代讲。 课前准备 1.人类南极探险的录像资料 2．搜集整理好相关的图片、阅读资料。 导入 新课 这是南极（播放南极视频），曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃文斯角附近登陆，准备征服南极点…… 请同学们设想一下，他们此行结果如何？（学生可能的回答成功、失败。要求学生简单称述理由。）那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随探险家们一起踏上南极探险的旅程。 导学 流程 问题导学 路径导引 聚 焦 基 础 性 目 标 1.了解作者情况及作品背景。 作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。最善于卸孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》传记《三位大师》 等。 创作背景：《伟大的悲剧》是选自茨威格《夺取南极的斗争》的传记。这篇传记是作者根据斯科特留下来的一些底片、胶卷、书信和遗书，发挥想象力而写成的。 2.快速浏览课文，并给大家讲这个南极故事。 主要内容：课文主要写了英国探险者斯科特一行五人探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲哀地发现他们的竞争对手挪威探险队已经捷足先登了，他们只好垂头丧气地踏上归途，归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去。 3.用四字短语概括梳理脉络情节。 明确：奔向南极----绝望而归----带信作证-----归途遇险-----悲壮覆灭 1.查阅资料，小组内互相交流，完善信息。 浏览课文方法1.不动唇，不指读，不回视；眼扫视，心专一，脑直映；圈重点，记大意，明中心。（本文约4000字，请尽可能在10分钟读完。） 2.明确文章的写作线索。能清晰流利的把故事梗概讲下来。 3.谁？干什么？怎么样？并仿造示例准确的用四字短语概括故事情节，组内交流达成共识。 聚 焦 拓 展 性 目 标 4.读完这篇文章后你的感受是：（感动）最让我感动的是（威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品）我读完这篇文章的感受是：（难过）最让我难过的是（斯科特一行历尽艰险到达目的地却悲哀地发现他们的竞争对手挪威探险队已经捷足先登了。） 预设学生回答：难过、感动、悲哀、伟大、尊重等。 5.文章的标题是“伟大的悲剧”既是“悲剧”何来“伟大”呢？这是不是矛盾呢？ 分析：我找出了课文中“悲剧”的具体表现，（在课文中勾画出来）并作了简要概括。 明确：失败之悲、作证之悲、失望之悲、死亡之悲等。 6.感受一下斯科特一行科考队的“伟大之处”（学生思考、讨论并归纳） 明确：伟大的含义（勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义精神） 4.把自己真实的感受说出来即可。注意感受要有理由支撑。 5.先独立圈点勾画筛选出主要信息，然后组内交流，完善信息。 6.方法引导：从对人物的语言、动作、心理等描写中以及遇到困难时处理问题的方法等中去感受分析任人物的性格品质。并用恰当的词语准确概括。 聚 焦 挑 战 性 目 标 7.作者要通过给失败者斯科特一行作传表达什么样的思想感情？ 明确：课文颂扬的是一种勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 达 标 检 测 一、选择题（9分，每小题3分） 1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是（ C ) A ．拽（ zhuài )出来 毋（ wú ）宁 坚持不懈( xiè) 毛骨悚（ sǒng ）然 B ．威尔逊（ xùn ） 贮（ zhù）藏 怏快（ yāng ）不乐 广阔无垠（ yín ) C ．战栗（lì） 胆怯（ què ） 风餐露（ lou ） 宿寒风凛冽（ liè) D ．厄（è）运 吞噬（ shì ） 贏（ Iéi ）弱 告罄( qìng ) 2．下列各组词语中字形有误的一项是（ B ) A ．不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲