第15课《驿路梨花》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

15《驿路梨花》教学设计(1) 课型 讲授型 课时 第1课时 备课教师 任静 审核 学习 目标 【基础性目标】1、借助资料了解作者及主要成就。 2、借助注释和工具书识记积累重点字词（音形义）。 【拓展性目标】理清文章叙述顺序及线索，整体感知文章内容。 【挑战性目标】掌握文章内容基础上，初步理解作者的写作线索、写作顺序等。 重难点 整体感知文章内容，并初步理解作者的写作线索、写作顺序。 学习 方法 圈点批注、朗读品味 课前准备 PPT 相关资料 导入 新课 同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的作品——《驿路梨花》。 导学 流程 问题导学 路径导引 聚 焦 基 础 性 目 标 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．字词义 (1)字音 简陋(lòu)　驿路梨花(yì)　　竹篾(miè)　　　撵走(niǎn) 麂子(jǐ) 修葺(qì) 蕈(xùn) (2)词义 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房屋。葺，用苇草覆盖房顶。 修长：长。修，也是长的意思。 恍惚：精神不集中，神志不清。 折损：指损伤，损失。 简陋：形容简单而鄙陋。 悠闲：从容闲适而无所牵挂。 晶莹：形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。 2．作者名片 彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1950年毕业于二野军政大学四分校。1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任。第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席，享受政府特殊津贴，1946年开始发表作品，1956年加入中国作家协会，文学创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》。 自主学习　让学生围绕“导学案”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2) 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 聚 焦 拓 展 性 目 标 步骤二　整体感知　走进文本 1． 指定学生朗读课文。 2．引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。 (1)本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么？ 【交流点拨】本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 (2)依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各部分主要写出了什么？ 【交流点拨】可以分为五个部分： 第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”，主要写“我们”在梨树林中发现小屋； 第二部分，从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳； 第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花； 第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”，主要写梨花之妹讲出小屋的来历； 第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。 要求学生读音准确，缓急得当 出示概括文段的方法： 1、 浏览文章内容，抓住关键词。 2、 在理解文章的基础上，用自己的话概括。 教师巡回指导。 聚 焦 挑 战 性 目 标 文章各部分是如何串联在一起的？每部分是如何写的？试着找找文章中出现的悬念、伏笔。 在理解文章每部分的基础之上，深入课文，为下节课的学习做铺垫。 达标 检测 1、 正确规范书写字词。 2、简要说说文章内容。 板书 设计 驿路梨花 梨树林中发现小屋 小屋助解饥饿疲劳 老人述说屋主梨花 梨花之妹明屋来历 作业布置 教学反思 15《驿路梨花》教学设计(2) 课型 精读课型 课时 第2课时 备课教师 任静 审核 学习 目标 【基础性目标】在精读课文基础上更深入掌握文章内容。 【拓展性目标】学习本文的写作线索、写作顺序和悬念设置等。 【挑战性目标】理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。 重难点 重点：掌握文章内容。 难点：写作线索、写作顺序和悬念设置等。 学习 方法 朗读法、合作探究法 课前准备 PPT 相关资料 导入 新课 回顾文章的主要内容，各个部分写出了什么？（学生回答） 继续探究文章内容。 导学 流程 问题导学 路径导引 聚 焦 基 础 性 目 标 步骤一 精读课文　深层理解 1.第一部分 (1)本文开篇写出了什么？写这些起着什么