第10课 阿长与《山海经》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

10《阿长与<山海经>》教学设计(1) 课型 讲授 课时 1 备课教师 魏金桃 审核 学习 目标 基础性目标：整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人。 拓展性目标：把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。 挑战性目标：体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 重难点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。 学习 方法 朗读法、自主合作探究法、小组合作法、 课前准备 课件 导入新课 先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?就是给他讲美女蛇故事的长妈妈。 导学 流程 问题导学 路径导引 聚 焦 基 础 性 目 标 整体感知 （一）作者介绍及字词解读 （二）仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。 1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出。 文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。 其中给我买来《山海经》一事是重点。 2、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征，再总结归纳阿长形象。 长妈妈名称来历：先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情。 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。 摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里依然如故——不拘小节，质朴，有些愚钝。 元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚善良祝福。 交给“我”很多道理——也是出于对“我”关心爱护。 讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来；再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴。 写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和非常具体细节描写，作者只是随意告诉阿长《山海经》事，他却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护。 长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。 文章自始至终一直在刻画他对孩子关心爱护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，以及“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。 师生共同讨论归纳。 要点提示：1、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节具体程度及表达中心思想可得知哪些是重点。 2、教师示例引导归纳，学生全班交流，最后共同小结 聚 焦 拓 展 性 目 标 3、 依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？ 作者对他“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”。对他繁琐规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对他讲长毛故事产生“空前敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新敬意”，因为作者说：书模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来真挚感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵！”这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 4、作者对阿长有着怎样思想感情？ 纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最后发出普通劳动妇女形象，刻画出了一深沉祝福。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、感激和思念之情。 3、学生在课文中画出，师生共同明确 学生自主思考后回答， 师生共同总结 达标 检测 一、本文选自散文集《 》，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶级 、 、 ，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。 二、题目讲析:阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目?通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情? 三、