第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

3《回忆鲁迅先生》教学设计 课型 自读指导课 课时 第1课时 备课教师 魏四红 审核 赵银霞 学习 目标 基础性目标：我能通读课文，理清课文思路，并体会理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 拓展性目标：1.我能读出作者字里行间饱含的对鲁迅先生的敬仰热爱怀念之情 2.我能学习作者善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 挑战性目标：感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚爱国情感，孺子牛的奉献精神。 重难点 重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 难点：学习本文从生活琐事中展现人物性格的写作方法。 学习 方法 自学法 引导法 课前准备 搜集有关鲁迅和作者萧红的资料 导入新课 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文为了揭露“吃人”的社会，他上下求索，在白色恐怖年代，他是一位不屈的斗士，一生致力于唤醒麻木的国民，他被毛泽东誉为“民族魂”，他就是鲁迅，是当之无愧的伟人，他并不是高高在上的圣人，而是拥有同我们一样的喜怒哀乐的平凡人，今天让我们跟随作家萧红走近鲁迅。 问题导学 路径导引 聚焦基础性目标 1、 搜集资料（作者和背景）。 走近作者：萧红（1911—1942）原名章遒莹，中国近现代女作家。“民国四大才女”之一。被誉为“30年代文学洛神”1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。她的一生，在苦难中挣扎抗争，萧军的出现直接影响了其命运，并引发她开始文学创作。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙，主要作品《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 写作背景：本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章是她这类作品的代表作。 2、 积累文章课后的词语。 舀 碟 捆 阖 咳嗽 绞肉 薪金 校对 草率 悠然 吩咐 揩 调羹 深恶痛绝 抹杀 3、 默读课文，理清课文思路 课文写了鲁迅先生几件事？分别是从哪些方面写的？这些事分别表现了先生怎样的精神品格？ 教师补充：萧红的主要成就在小说方面。但他在散文的创作上也有十分突出的成就。他的散文“凭着个人的天才和感觉在创作”，以细腻的笔触，把自己在实际生活中的深切感受，清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出来，有着浓厚的抒情色彩。例如，在林林总总的鲁迅回忆录中，他的《回忆鲁迅先生》就是一枝独秀，他不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且也可谓是中国现代怀人散文的楷范。是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 在本文中，由于作者跟鲁迅回忆对象，鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。 提示学生：查字典，全面掌握字音和字词意思。 学生自主默读，圈点勾画在书中作批注。（10分钟） 教师组织学生进行交流讨论，在思维碰撞中鲁迅先生的形象自然而出，教师最后进行总结，学生发言提不到的地方教师引导学生去分析。 聚聚焦拓展性目标 1.生活中的鲁迅是一个怎样的人？萧红眼中的鲁迅是一个怎样的人？ 2.鲁迅是一位伟大的文学家思想家革命家，他的典型事迹灿若星辰，可萧红却选取了他大量工作生活中琐事来写，这样写有什么好处？ 学习指导：从生活场景中去感知。 教师提示学生从生活中多重身份的鲁迅去探究人物形象。 当他做 的时候，他是 身份，他有 的品格值得钦佩学习。 引导学生发现生活小事中蕴含的真理，用生活小事来展现人物的性格特点精神品质更真实更真挚，更有趣味，也更直观，更有表现力。 进而引导学生意识到萧红女作家特有的敏感与细腻，从细微处着眼去刻画人物，从点滴生活小事去表现精神。这样安排离不开长期的相处与观察，更离不开内心对他的敬仰与钦佩。这也对应前面对萧红写作风格的介绍。 聚焦挑战性目标 阅读链接： （一）怀鲁迅 (郁达夫) 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ 发出了几通电报，会萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 二十二日上午十时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正象是大地震要来，或黎时将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出