第4课《海燕》课件（共47张PPT） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

海 燕 高尔基 九下 温室里长不出擎天大树,暴雨里才显 出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的阳光, 但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验, 而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结 实、更睿智、更坚强。“不经历风雨,怎 么见彩虹”,海燕在狂风暴雨中翱翔,那 便是一种挑战的姿态。 今天,让我们一起走进《海燕》这首 充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我 们带来的生命之最强音。 导入新课 2 2 1、有感情地朗读课文,体会海燕等形象 的象征意义。 2、理清散文诗的结构,学习文中运用的 对比和烘托手法。 3、感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情,从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。 学习目标 3 3 高尔基(1868-1936),俄国作家。4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处 流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。列宁称赞他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。 作者简介 散文诗 散文诗是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。 知识链接 散文常用表现手法及其作用 (1)象征。把抽象的事理表现为具体可感的 形象,运用眼前之物,寄托深远之意,可以使文章更含蓄。 (2)烘托。渲染气氛,使要表现的事物鲜明 突出。 (3)对比。通过比较突出事物的主要特征。 (4)借景抒情。做到情景交融,使文章充满 诗情画意。 (5)先抑后扬。先否定或贬低事物形象,然 后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,突出强调事物(人物)的特征。 知识链接 6 6 高尔基写这首散文诗是在1905年俄国革 命前夕,当时人民群众的革命运动风起云涌, 沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革 命与反革命激烈搏斗的时候。在这紧要关头, 出现了一批假革命者和不革命者,静观其变, 趁机渔利。高尔基为了歌颂无产阶级革命先 驱,揭露沙皇反动政府,批判假革命者、不 革命者的丑恶嘴脸,就写下了《海燕》这篇 充满激情的散文诗,吹响了无产阶级革命的 号角。 背景链接 飞窜(cuàn) 呻吟(shēn yín) 困乏(fá) 胆怯(qiè) 飞沫(mò) 翡翠(fěi) 掠起(lüè) 蜿蜒(wān yán) 字音字形 苍茫:空阔辽远;没有边际。 胆怯:胆小;畏缩。 掠起:轻轻擦过或拂过而带起。 翡翠:一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色 最为常见。 精灵:传说中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。 蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延 伸。 深渊:很深的水。 词语释义 有感情地朗读这篇文章,说说本文的线索和写作顺序分别是什么。 以暴风雨渐次逼近为线索,按暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”时间顺序来写。 整体把握 10 10 按海燕在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的顺序划分结构。 第一部分(1-6):当暴风雨“将来” 时,海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望 和欢乐。 第二部分(7-11):当暴风雨“逼近”时,海燕在风吼雷鸣中飞舞着,欢笑着,号叫着,迎接暴风雨。 第三部分(12-16):当暴风雨“即临”时,海燕飞翔着,呼唤更猛烈的暴风雨。 整体把握 11 11 从文中找出描写海燕的语句,体会这些语句是怎样写海燕的,表现出海燕怎样的形象特征。 (1)“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。” 合作探究 这句话运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。 12 12 (2) “一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。” 合作探究 这句话运用动作描写和拟人的修辞手法,“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地描绘出了海燕搏击风浪,和乌云做斗争的情景,表现出海燕勇敢、乐观的形象特征。 13 13 (3)“看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!” 合作探究 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法,将海燕比作精灵,生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云做斗争。 14 14 (4) “这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!” 合作探究 这句话运用拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕具有敏锐的洞察力和必胜的信念。 15 15 (5)“这是勇敢的海燕,在怒吼的大