第五单元 习作单元整体设计与实施（教案）-部编版语文三年级上册

“我们眼中的缤纷世界”——三年级上册第五单元整体设计 一、单元整体解读 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》在各个学段中都非常重视“观察”这一核心素养，在每一学段的表达与交流中都提到“留心观察周围事物”、“观察周围世界”等。三上第五单元是习作单元，本单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活，表达方式契合儿童认知发展。 课文和习作都指向于学生思维发展中最重要的一方面——观察，本单元需要学生在阅读中体会作者是怎样留心观察周围事物的，在表达方面需要学生仔细观察，把观察所得写下来，此学习任务群指向语言建构与运用。但是由于是习作起步的第一个习作单元，对于学生的观察能力定位不宜过高，学生能具备留心观察意识，初步学会观察，能用上教材的提示进行观察即可。 统编版教材系统地提出了“观察”这一语文要素，纵观教材编排，“观察”这一核心要素呈现出年级特点的梯度性，如下表1： 册序 人文主题 学习内容（阅读与表达） 目标要求 培养层级 二上第一单元 大自然的秘密 口语交际：有趣的动物 只要写出自己观察到的事物即可 兴趣 二上第七单元 想象 园地七写话：小老鼠 二下第六单元 大自然的秘密 园地六写话：大自然的问号 三上第五单元 习作单元：观察 阅读：体会作者是怎样留心观察周围事物的 表达：仔细观察，把观察所得写下来 1.观察要仔细； 2.观察要调动各种感官； 3.观察要注意变化； 4.把自己印象深刻的地方写出来。 观察意识 三上第七单元 我与自然 阅读：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 表达：留心生活，把自己的想法记录下来 留心积累语言，留心记录自己的想法 三下第四单元 观察与发现 阅读：借助关键语句概括一段话的大意 表达：观察事物的变化，把实验过程写清楚 观察实验过程，重视观察时意识的调动，观察时主动思考、提出问题、表达想法 三下第七单元 奇妙的世界 阅读：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 表达：初步学习整合信息，介绍一种事物 在观察基础上理清课文的自身逻辑；习作表达是在观察基础上的综合运用 四上第三单元 连续观察 阅读：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 表达：进行连续观察，学写观察日记 连续细致观察的内容宽松的同时对观察过程的要求更高；关注表达上的准确与生动 观察习惯 四下第四单元 作家笔下的动物 阅读：体会作家是如何表达对动物的感情的 表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点 提出了写出被观察事物的特点的要求，比如《猫》《母鸡》《白鹅》等课文 与《义务教育语文课程标准》习作目标相对应，统编教材在单元编排方面，以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，语文教学更加关注表达，习作教学更具系统性、针对性和可操作性，与此同时，教材还注意到了将观察的要求散落在每个年级的诸多单元中，旨在真正落实观察这一核心素养。 二、单元目标确立 （一）单元核心目标 基于以上分析，我们确立本单元学习的大概念及单元核心目标，如下表2： 单元大概念 单元核心（重点）目标 1.观察是一种为写作收集素材的方式和方法。 1.1朗读、理解课文，体会作者如何留心观察周围事物的，体会作者如何运用准确、生动的语言表达自己的观察所得；学习把自己的想法写清楚，提高习作能力。 2. 观察是人类感受世界、体会生活的一种重要交流互动方式。 2.1积累课文生动的语言，具备初步的观察意识，能主动留心观察生活中的各种有趣现象。 （二）单元基础性目标 1.认识40个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写32个词语。 2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。 3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 4.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 5.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。 重点：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 难点：能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识 三、单元学习情境与任务 （一）学习情境 在“我们眼中的缤纷世界”这个大主题统领下，我们引导孩子像作家一样去留心观察生活，尝试用多种感官观察、体验，去发现身边世界的缤纷多彩，增强对美的感受和表达能力。我们把本单元的大情境任务设计为： “我们眼中的缤纷世界”成果分享会 罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们生活的世界其实是丰富多彩的，你会如何记录生活中不同色彩的