8对印的图案（教案）人教版（2012）美术二年级上册

《对印的图案》教案 【教学内容来源】人教版 小学二年级上册 第8课《对印的图案》 【教学主题】学生们学会对印的技巧做出漂亮的画 【课时】共1课时，第1课时 【对应的课程标准要求】  第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。 【背景分析】 教材分析 本课是一节“造型·表现”课,教学目的是让学生继续了解、感悟生活中的对称图形,及对印方法的探究与实践,引导学生通过把纸对折,涂上颜色合起来,印一印,并把对印出来的图形添画成各种形象,了解对称图形的基本特点,感受和欣赏物品的对称美,了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中,以学生自主探究为主,教师进行适当的引导,在学生对方法的探究和实践上,启发学生充分发挥想象力,创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品,从而满足学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生积极主动地探寻方法,进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。 本课和前面的第3课《装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第7课《对折剪纸》这六课可以视为一个依托“造型·表现”的基础知识,贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让学生感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”,在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基础知识和基本技能的内容跟随”的课程,又是“造型表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元 学情分析 经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。  但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发低年级的学生活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 【学习目标】 1.学生通过了解生活中对称的物体,能用对印的方法表现出来。 2.学生通过观察教师的示范,学会对印的方法,创作出美丽的图画 3.欣赏生活中的对称图形