第一单元口语交际《应对》 导学案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

《应对》教学设计 课型 口语交际 课时 1 备课教师 张阿妮 审核 赵银霞 学习 目标 基础性目标：我能通过有序观察，依据设计意图，联系生活想出办法，并乐于与同学们使用普通话进行完整清晰的交流。 拓展性目标：我能合理想象，完整讲述个人意见，认真倾听、乐于表达、善于交流。 挑战性目标：我能在发展语言的同时，逐渐树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法， 懂得礼貌待人，有序应对。 重难点 1、 我能通过有序观察，依据设计意图，联系生活想出办法。（重点） 2、我能合理想象，完整讲述个人意见，能在发展语言的同时，逐渐树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法。 学习 方法 自学、合作、探究、设计、展演、分享 课前准备 1、 教师准备：多媒体课件 2、 课前指导学生把教室设计成舞台的形式，旨在给学生创造一个表演的舞台。 3、 情景剧评分表格。 4、 学生准备：以小组的形式课前收集生活中的”应对”案例,进行小剧本设计，进行表演。 导入 新课 （1） 唤醒灵魂、导入新课（预计用时2分钟） 请一个学生给大家讲述“晏子使楚”的历史故事。多媒体出示明确。 导学 流程 问题导学 路径导引 聚 焦 基 础 性 目 标 自主学习 收获新知（预计用时10分钟） 1、 什么是应对？ 2、 应对的方法有哪些？ 3、 应对的类型有哪些？ 1、 教师检查课前学生预习情况。 2、 学生积极回答 3、教师利用课件出示问题答案。 聚 焦 拓 展 性 目 标 合作实践 合作探究（预计15分钟） 课内实践 1、多媒体出示古今中外著名的有关应对的案例，启发学生。 孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说:“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融立即回道:“想君小时，必当了了。” ...... 2有效应对试一试 在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产还要从我们美国进口?周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。 面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢? 谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 应对技巧： 自嘲 归谬 巧换概念 争锋相对 转换话题 1、 教师以有效应对事例启发学生 2、 链接中考，出示题目，学生回答。 3、 总结有效应对技巧。 聚 焦 挑 战 性 目 标 展示评价 情景模拟（预计用时15分钟） 2021年国家“双减政策”推出以来，我县各中小学积极响应，推出了不少措施，县电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位(教育局官员、中小学校长、教师、家长、学生)接受现场观众的提问。 提示: 1、揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。 2、突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3观察团要记录活动的过程，参照应对的策略和技巧，对活动细节进行点评与总结。 1、教师活动：教师展示评分所用表格，并说明评分规则。 （评分规则：去掉一个最高分，去掉一个最低分，从而得出最后分数。） 学生活动： 1、组内成员上台展示在小组课前设计的情景剧《有效应对》。 2、其他小组使用评分表格评分。(学生参与率要达到百分之百） 3、教师充当记分员，最后把分数填在表格里。 师总结：今天，同学们通过情景模拟剧本展示了“有效应对”的策略和方法。有的小组同学情景设计作品思路明晰，有的小组同学表演生动，给人以深刻的启迪。希望同学们以后逐渐树立自我保护的意识，初步学会基本互动交流的方法，懂得礼貌待人，有序应对。 达标 检测 作业二选一 1、你在某家网店买了一件衣服穿着肥大，想要调换，你该怎样和店主小美协商呢?(2分) 2、小明很喜欢你买的这件衣服，也想买一件。你打算怎样向他介绍这家网店?（2分） 板书 设计 自嘲 应对技巧 归谬 巧换概念 争锋相对 转换话