7.《我们的“过山车”》教案（含课堂练习和反思）三年级下册科学教科版

教科版 三年级下册 《物体的运动》单元 7.我们的“过山车” 教学设计及反思 单元 《物体的运动》 课题 7.我们的“过山车” 课时 1 核心概念 十三、工程设计与物化 学习内容及要求 13.3 工程是设计方案物化的结果 3～4年级 ⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 科学思维 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 探究实践 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 态度责任 愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能合理设计和制作自己的一座过山车。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。 教学准备 教师：学生实验材料一套， 学生：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们继续探索我们的“过山车” 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣，导入课题 聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟） [材料准备：ppt播放实际运行的“过山车”的图片] 1.播放“过山车”的实物图片。 提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？） 2.师生分析原因 “过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固） 3.揭示课题：我们的“过山车”（板书） 二、探索 [材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木] 1．探索直线轨道和曲线轨道拼接。 根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。 提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？ 2.小组设计自己的“过山车”。 （1）观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的： 提问：如果让我们自己去设计一辆“过山车”，你们准备怎么来设计？（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？） （2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。 根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计） 3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。 三、小实践 设计和制作自己的“过山车”（预设22分钟） [材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等] 1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？ 由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。 这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。 2.提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？ （预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。） 3.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？ 4.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。 （预设：要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。） 四、研讨拓展 [材料准备：制作完成“过山车”、秒表、小球、细线、软尺] 1.由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比赛。 2.其他小组同学提问。 3.对运行过程出现的问题提出修正建议。 4.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议，小组内设计工程师进行优化