第7课《谁是最可爱的人》导学案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

学校： 班级： 姓名： 7《谁是最可爱的人》 导学案（1） 年级 七 课型 新授课 课时 第一课时 备课教师 杨家豪 审核人 赵银霞 学习 目标 【基础性目标】我能梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。 【拓展性目标】我能通过具体学习，概括、分析文中的典型事例。 【挑战性目标】我能在了解课文的基础上初步感受志愿军战士崇高的精神品质。 重难点 重点：1.我能梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。 2.我能通过具体学习，概括、分析文中的典型事例。 难点：我能在了解课文的基础上初步感受志愿军战士崇高的精神品质。 导学过程 环节 问题导学 学法指导 聚 焦 基 础 性 目 标 我能快速浏览全文，并说出作者是按照怎样的结构组织全文的。请依据结构，划分段落层次。 自主学习，发现问题 边默读与边做标记，注意文章中使用过渡性的句段。 聚 焦 拓 展 性 目 标 1. 我能理清作者在文中运用了哪几个典型事例，并用小标题的形式加以概述。 2. 作者在第二部分写了三个事例，我能从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，和在人称运用、描写方式上的区别，并完成表格。 3.我能在比较三个事例的不同之处的基础上 ，进一步探讨它们之间有着怎样的内在联系。 合作探究，展示交流 通过小组合作的方式解决问题。 聚 焦 挑 战 性 目 标 再读第5段关于松骨峰战斗的场面描写，我能初步感受志愿军战士崇高的精神品质。 归纳总结，拓展延伸 达标 检测 1. 本文主要写了哪几个事例？ 2. 这几个事例之间有着怎样的内在联系？ 我 的 收 获 学校： 班级： 姓名： 7《谁是最可爱的人》 导学案（2） 年级 七 课型 新授课 课时 第二课时 备课教师 杨家豪 审核人 赵银霞 学习 目标 【基础性目标】我能品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会本文的语言美。 【拓展性目标】我能分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。 【挑战性目标】我能通过对本文的学习，体会志愿军战士崇高的精神品质。 重难点 重点：我能品味文中描写细腻、富有表现力的语言，体会本文的语言美。 难点：1.我能分析本文记叙、议论、抒情相结合的写法，体会其表达效果。 2.我能通过对本文的学习，体会志愿军战士崇高的精神品质。 导学过程 环 节 问题导学 学法指导 聚 焦 基 础 性 目 标 阅读1-3自然段，回答问题。 1.我能在概括文中三个典型事例的基础上，说出它们分别突出体现了志愿军战士怎样的精神。 2.我能运用“我从第___段中_________（词句），感受到了志愿军战士__________________的精神（品质）”的句式，体会志愿军战士的精神品质。 自主学习，发现问题 边默读与边做标记，注意文段中描写人物的句子。 聚 焦 拓 展 性 目 标 1.我能说出下列语段运用了哪些表达方式，并体会其表达效果。 （1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。 （2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。 （3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 （4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 2.我能准确辨析文章第一、三部分，说出这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。 3.文章第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。我能准确辨析哪些段落运用的是抒情，哪些段落运用的是议论的表达方式及其作用。 合作探究，展示交流 聚 焦 挑 战 性 目 标 1. 本文是在大量采访的基础上写成的，作者使用采访材料时采用了直接记述和综合叙述的方式。阅读文中三个事例，说说它们分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果。 2. 材料：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 结合材料，说说志愿军战士是如何用生命来践行诗句的。 归纳总结，拓展延伸 达标 检测 1. 找出本文中具体的议论性语句，并说明其作用。 议论性语句可以在叙述中阐发事物的意义，增强文章的思想深度；表达作者的某些观点，放在叙事之前引发读者的思考。 2. 新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人”，他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是坚守岗位的清洁工……如果让你写一个你心中的“最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举出两