第1课《邓稼先》导学案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

学校： 班级： 姓名： 1《邓稼先》第一课时 导学案 年级 七年级 课型 讲读课 课时 第1课时 备课教师 赵红霞 审核人 田丽芝 学习 目标 【基础性目标】 1.借助资料我能了解邓稼先和杨振宁两个人物。 2.借助注释和工具书我能识记积累重点字词(音形义)。 【拓展性目标】 我能结合小标题概括各段大意，并探究六部分之间的联系。 重难点 探究六部分之间的联系。 导学过程 问题导学 学法指导 聚 焦 基 础 性 目 标 一、借助资料我了解到： 1.邓稼先是 2. 杨振宁是 二、初读课文，掌握生字词，初步感知课文大意。 1.让我出题考考你的字词掌握情况。 五个生字： 五个四字词语解释： 2.我还有这些不懂的问题： 1. 借助自己搜集的资料和《问题解决导学方案》助读资料，了解邓稼先和杨振宁两位伟人。 2.默读课文，借助工具书查阅生字词。按要求每人出题一份，小组内交换检测并打分。 聚 焦 拓 展 性 目 标 3.我能根据小标题给六部分概括大意，我还能探究六部分之间有何联系。 3.概括文段方法提示： (1)抓住小标题了解每部分基本内容； (2)抓住文段中的关键词语，特别是作者评价性的句子把握人物的巨大贡献和人格品质； (3)在理解内容的基础上，用自己的话概括。 先独立思考，然后小组合作探究 达标 检测 结合课文具体内容解释“鞠躬尽瘁死而后已”这个词语的内容。 我的 收获 学校： 班级： 姓名： 1《邓稼先》第二课时导学案 年级 七年级 课型 讲读课 课时 第2课时 备课教师 赵红霞 审核人 田丽芝 学习 目标 【拓展性目标】 1.我能抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格,体会作者的情感。 【挑战性目标】我能学会运用对比表现人物形象的写作方法 重难点 我能学会运用对比表现人物形象的写作方法 学习过程 问题导学 学法指导 聚焦拓展性目标 1. 有感情地朗读课文第五部分，想一想:这部分开头引用《吊古战场文》有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“*五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感? 2. 课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解 先独立思考，然后小组合作探究 聚焦挑战性目标 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。体会对比手法的好处。 运用圈点勾画的方法，在文中找出表现两人不同个性、品质的词语及细节。 达标 检测 运用对比手法为你熟悉的某个人物写一段话，要突出人物的性格和品质。 我的 收获 学科网（北京）股份有限公司 $