专题01 平行线的判定与性质重难点题型专训-2022-2023学年七年级数学下册重难点专题提升精讲精练(人教版)

2023-01-31
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内容正文:

专题01 平行线的判定与性质重难点题型专训 【题型目录】 题型一 平行公理的应用 题型二 “三线八角”判定直线平行 题型三 平行线判定的综合 题型四 平行线性质的综合 题型五 根据平行线的性质求角度 题型六 平行线的性质在生活中的实际应用 题型七 平行线的判定与性质综合(折叠问题) 题型八 平行线的判定与性质综合(旋转问题) 【经典例题一 平行公理的应用】 【例1】(2021春·湖北鄂州·七年级统考期中)对于同一平面内的三条直线a,b,c,给出下列5个论断: ①a∥b;②b∥c;③a∥c;④a⊥b;⑤a⊥c. 以其中两个论断作为题设,一个论断作为结论,组成一个你认为不正确的命题是(  ) A.已知①②则③ B.已知②⑤则④ C.已知②④则③ D.已知④⑤则② 【答案】C 【分析】根据平行线的判定定理对每个命题仔细分析,判断其对错. 【详解】解:A.根据平行线的传递性,由①②可得到③,所以A为真命题; B.根据平行线的性质和垂直的定义,由②⑤可得④,所以B为真命题; C.根据平行线的性质和垂直的定义,由②④可得b⊥c,所以C为假命题; D.根据平行线的判定,由④⑤可得②,所以D为真命题. 故选:C. 【点睛】本题考查了命题的叙述形式,利用了平行线的判定方法. 【变式训练】 【变式1】(2022·全国·七年级专题练习)下列说法中是真命题正确的个数有(   )个 (1)若ab,bd,则ad;(2)过一点有且只有一条直线与已知直线平行;(3)两条直线不相交就平行;(4)过一点有且只有一条直线与已知直线垂直. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 【答案】A 【分析】根据平行线的定义与判定、垂线的性质、平行公理对各小题分析判断后即可得解. 【详解】(1)若ab,bd,则ad,故原说法正确; (2)过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行,故原说法错误; (3)在同一平面内,两条直线不相交就平行,故原说法错误; (4)同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直,故原说法错误. 故选:A. 【点睛】此题主要考查了平行公理,平行线的性质定义,垂线的性质,关键是熟练掌握课本内容. 【变式2】(2020春·黑龙江牡丹江·七年级校考期中)给出下列说法: (1)两条直线被第三条直线所截,同位角相等; (2)平面内的一条直线和两条平行线中的一条相交,则它与另一条也相交; (3)相等的两个角是对顶角; (4)三条直线两两相交,有三个交点; (5)若a⊥b,b⊥c,则a⊥c. 其中正确的有________个 【答案】1 【分析】根据各小题的描述情况,判断各小题的正误,即可得到答案. 【详解】解:(1)∵两条平行直线被第三条直线所截,同位角相等,故(1)不正确; (2)∵平面内的一条直线和两条平行线中的一条相交,则它与另一条也相交,故(2)正确; (3)∵对顶角相等,但相等的角不一定是对顶角,故(3)不正确; (4)∵三条直线两两相交,也可能是交于同一个点,故(4)不正确; (5)∵若ab,bc,则ac,故(5)不正确, 正确的只有(2)一个选项, 故答案为:1. 【点睛】本题主要考察了平面内直线的位置关系,平行公理的应用、直线相交交点个数问题,解题的关键在于画出题意所示的直线位置图,以此判断说法的正误. 【变式3】(2021春·七年级课时练习)探索与发现: (1)若直线a1⊥a2,a2∥a3,则直线a1与a3的位置关系是__________,请说明理由. (2)若直线a1⊥a2,a2∥a3,a3⊥a4,则直线a1与a4的位置关系是________.(直接填结论,不需要证明) (3)现在有2 011条直线a1,a2,a3,…,a2 011,且有a1⊥a2,a2∥a3,a3⊥a4,a4∥a5…,请你探索直线a1与a2 011的位置关系. 【答案】(1)a1⊥a3,理由详见解析;(2)a1∥a4;(3)a1⊥a2 011. 【分析】(1)根据两直线平行,同位角相等得出相等的角,再根据垂直的定义解答; (2)根据(1)中结论即可判定垂直; (3)根据规律发现,与脚码是偶数的直线互相平行,与脚码是奇数的直线互相垂直,根据此规律即可判断. 【详解】(1)a1⊥a3. 理由如下:如图1,∵a1⊥a2, ∴∠1=90°, ∵a2∥a3, ∴∠2=∠1=90°, ∴a1⊥a3; (2)同(1)的解法,如图2,直线a1与a4的位置关系是:a1∥a4; (3)直线a1与a3的位置关系是:a1⊥a2⊥a3, 直线a1与a4的位置关系是:a1∥a4∥a5, 以四次为一个循环,⊥,⊥,∥,∥以此类推,a1∥a2009,a1⊥a2010,所以直线a1与a2011的位置关系是:a1⊥a2011. 【点睛】本题考查了平行公理的推导,作出图形更有利于规律的发现以及规律的

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