第六单元 导学案 2022-2023学年语文部编版八年级下册

学校： 班级： 姓名： 21.《北冥有鱼》 导学案 年级 八年级 课型 讲读课 2课时 第1课时 备课教师 王玉君 审核人 学习 目标 【基础性目标】1.借助资料我可以了解庄子及《庄子》。 2.我能读准字音、节奏，并能对照注释疏通文意。 【拓展性目标】1.我能理解文章的内容，并能读出文章的妙处。 【挑战性目标】1.我能当堂成诵，并能体会庄子文章想象雄奇瑰丽的特点。 重难点 疏通文意，理解内容并能读出文章妙处。 导学过程 环 节 问题导学 学法指导 自主学习 聚 焦 基 础 性 目 标 1、 借助资料我了解了庄子及《庄子》。 庄子： 《庄子》： 2、 我能读准字音、读出句读。 生字： 3、 我能对照注释疏通文意。 1.借助资料了解庄子生卒年代、籍贯、称谓、评价。了解《庄子》内容及写作特色。 2.读准字音，将生字写会，培养文言语感，读出句读，将节奏画在课本上。 3.对照注释疏通文意，在有问题的地方做好标注。 合作探究 聚 焦 拓 展 性 目 标 1、再次诵读文章，说说文章讲了哪几层意思，每层诵读时应该怎样读出文章妙处？ 将文章分层在横线上，揣摩每层的情感语气在文本作出诵读脚本。 展示提升 聚 焦 挑 战 性 目 标 1、我要挑战当堂背诵。 根据三层文意背诵课文。 达标 检测 掌握文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式。 学校： 班级： 姓名： 21.《北冥有鱼》导学案 年级 八年级 课型 讲读课 课时 第二课时 备课教师 王玉君 审核人 学习 目标 【基础性目标】1.我能掌握文中“大鹏”形象。 【拓展性目标】1.我知道了大鹏形象对后世的影响。 【挑战性目标】1.了解《逍遥游》中庄子的思想。 重难点 重点：我能掌握文中“大鹏”形象。难点：我知道了大鹏形象对后世的影响。 导学过程 环 节 问题导学 学法指导 自主学习 聚 焦 基 础 性 目 标 1.结合《北冥有鱼》文章内容，说说作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。 分析形象要结合文本，从文本中找依据，用修饰性的形容词语作概括。 合作探究 聚 焦 拓 展 性 目 标 1.读课后李白的《上李邕》说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的感情？ 2.我知道的与“鹏”有关文学形象、成语、诗词名句？ 1、结合诗人写作背景，知人论世来了解李白的感情，了解大鹏的形象。 查阅资料从文学作品和诗词中找出和大鹏形象有关的内容。 积累大鹏的成语。 展示提升 聚 焦 挑 战 性 目 标 课外查阅资料，了解《逍遥游》中庄子“无己、无功、无名”的真正“逍遥游”，体会庄子的思想。说一说你对这种思想的看法。 达标 检测 请背写出和“鹏”有关的诗词名句、成语典故。 学校： 班级： 姓名： 《庄子与惠子游于濠梁之上》导学案 年级 八年级 课型 自读课 课时 一课时 备课教师 王玉君 审核人 学习 目标 【基础性目标】 1.我能掌握文中重要词语的含义，积累常用文言句式。 【拓展性目标】 1.我能对照注释疏通文意。 2.我可以有感情朗读，感知形象。 【挑战性目标】 1.通过反复诵读，我能体会故事趣味，理解庄子和惠子的辩论技巧。 重难点 重点：我能对照注释疏通文意，有感情朗读。 难点：通过反复诵读，我能体会故事趣味，理解庄子和惠子的辩论技巧。 导学过程 环 节 问题导学 学法指导 自主学习 聚 焦 基 础 性 目 标 1.自读课文，读准字音，读出节奏。 写出生字词。读出节奏。 合作探究 聚 焦 拓 展 性 目 标 1. 再读课文，疏通文意，积累词汇。 2. 创意朗读，把握情感，感知形象。 庄子和惠子是怀着怎样的心情展开这场辩论的呢？请你进入角色，自由练读人物语言，找出各自表达理由的句子，结合语境想一想，要怎样才能读出人物的语气，表现出辩论的味道。 1、对照注释疏通文意，积累词汇。有疑问的地方做好标注。 2、可以在人物语言后标注语气，还可以和同学分角色朗读。 展示提升 聚 焦 挑 战 性 目 标 品读研讨，体会理趣。 1、请你再读课文，理一理庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？ 2、你认为谁在这场辩论中占据了上风呢？找出你的理由根据。 3、这场辩论表现了他们两人怎样的立场和思想？ 达标 检测 积累庄子的寓言故事。 学校：