第3课《安塞腰鼓》导学案 2022-2023学年部编版语文八年级下册

学校： 班级： 姓名： 《安塞腰鼓》 导学案 年级 八年级 课型 新授 课时 第1课时 备课教师 吕淑花 闫慧慧 审核人 学习 目标 【基础性目标】 1、我能读准字音，辨清字形，理解词语。 2、借助资料我可以了解作者及写作背景。 3、在熟读的基础上我能感知文章大意。 【拓展性目标】 我能体会排比、反复句子的含义及作用。 【挑战性目标】 我可以把握文章主旨。 重难点 重点： 1.我能读准字音，辨清字形，理解词语。 2、借助资料我可以了解作者及写作背景。 3、在熟读的基础上我能感知文章大意。 难点：我能体会排比、反复句子的含义及作用并把握文章主旨。 导学过程 环 节 问题导学 学法指导 自主学习 聚 焦 基 础 性 目 标 1、 我能读准字音，辨清字形，理解词语。 2、 借助资料我可以了解作者及写作背景。 三、在熟读的基础上我能感知文章大意。 一、借助工具书查阅并理解文中生字词。 二、结合课下注释或上网查阅资料，了解本文作者及写作背景。 三、按照时间顺序将文章分为三部分。(提示按打鼓前、打鼓时、打鼓后) 合作探究 聚 焦 拓 展 性 目 标 再读课文，找出运用排比、反复修辞手法的句子并体会其表达效果。 先独立完成，完成后小组交流讨论。 展示提升 聚 焦 挑 战 性 目 标 诵读课文，体会文章主旨。 在文中找出表达作者情感和抒发感慨的语句或段落，小组交流、讨论，明确本文主旨。 达标 检测 我能熟读课后读读写写。 我可以分析排比、反复句子的表达效果。 我能说出文章的主旨 我的 收获 学校： 班级： 姓名： 《安塞腰鼓》 导学案 年级 八年级 课型 新授 课时 第2课时 备课教师 吕淑花 闫慧慧 审核人 学习 目标 【基础性目标】 我能通过具体语句体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。 【拓展性目标】 我能在反复朗读的基础上感受文章的节奏美、诗意美。 【挑战性目标】 我能在理解课文内容的基础上体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 重难点 重点：我能通过具体语句体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。 难点：1.我能在反复朗读的基础上感受文章的节奏美、诗意美。 2.我能在理解课文内容的基础上体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 导学过程 环 节 问题导学 学法指导 自主学习 聚 焦 基 础 性 目 标 体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。 运用批注法、比较法。 （1）学生再读课文，结合课后“阅读提示”，运用圈点勾画法，从用词、修辞、句式、描写方法、写作手法等角度入手，选择自己对本文的句式和语言感触最深的2—3处加以批注。（2）小组内交流、讨论批注内容。（3）各组汇报有价值、有争议的问题，或在讨论中提出新问题，师生探究、小结。 合作探究 聚 焦 拓 展 性 目 标 强化朗读训练，感受文章的节奏美、诗意美。 听课文的配乐朗诵。要求学生带着前一环节评议的收获来听；可借鉴范读，在文中做出标记，如语速、节奏、重音等。 展示提升 聚 焦 挑 战 性 目 标 体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。 师引导生讨论：作者为什么这样歌颂颂西北汉子？ 达标 检测 安塞腰鼓是那么有劲，作者描写它的语言也非常带劲，这劲是运用那些修辞、表达方式表现出来的？请结合句子具体分析。 我的 收获 学科网（北京）股份有限公司 $