除法的初步认识说课（课件）人教版二年级下册数学

除法的初步认识(一) 主讲人: 人教版《义务教育教科书 数学》五年级上册 说课流程 教科院 小学教育专业 教材的地位及作用 教学目标 教学重难点 教材分析 教材分析 教科院 小学教育专业 《除法的初步认识》是人教版二年级数学下册第二单元第一课时的内容。《除法的初步认识》是学生学习除法的开始,是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤为重要。 教材在编排时从分东西引入,通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物,借助同样多,明确“平均分”的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程,直观的理解“平均分”的含义。 教材分析 教材的地位及作用 教科院 小学教育专业 通过学习, 学生将能够: 经历与他人合作交流解决问题的过程;提高分析问题、解决问题和合作交流的的能力。 在数学学习的过程中,积极参与活动;体验获得成功的乐趣。 教材分析 教学目标 通过操作使学生了解“平均分”的含义,初步掌握平均分的方法。 实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 教科院 小学教育专业 了解平均分的含义 重点 难点 教材分析 教学重难点 掌握平均分的方法 教科院 小学教育专业 说课流程 教科院 小学教育专业 心理发展特点 认知经验 . 思维比较活 跃,具有一定的 动手操作和自主 探究的能力。 化抽象为形象符合低年级学生的心理特点 学情分析 教科院 小学教育专业 说课流程 教科院 小学教育专业 教法学法 直观演示法、引导探究法 自主探究与小组合作相结合 教科院 小学教育专业 说课流程 教科院 小学教育专业 教学过程 激情导入, 引入新课 启发诱导,理解新知 知识运用,拓展创新 归纳总结,发展深化 分层作业,巩固提高 教学过程 教科院 小学教育专业 教学过程 激情导入,引入新知 启发诱导,理解新知 知识运用,拓展创新 归纳总结,发展深化 分层作业,巩固提高 教学过程 教科院 小学教育专业 新知 引入新知 问题一,观察图片,公平合理? 教科院 小学教育专业 教学过程 激情导入,引入新知 启发诱导,理解新知 知识运用,拓展创新 归纳总结,发展深化 分层作业,巩固提高 教学过程 教科院 小学教育专业 活动一 启发诱导,理解新知 动手操作,学习平均分 教科院 小学教育专业 启发诱导,理解新知 活动二 评论这几种方法有什么不同,有什么相同 一;可以先一个一个的分,分在六个盘子里,分3次 二;也可以先两个两个的分,再一个一个的分,分2次 三;可以在一个盘子里放3个,一次分完 教科院 小学教育专业 启发诱导,理解新知 活动一 相同;分的一样多 不同;每次分的不一样多 教科院 小学教育专业 知识运用,拓展创新 变式练习 教科院 小学教育专业 教学过程 激情导入,引入新知 启发诱导,理解新知 知识运用,拓展创新 归纳总结,发展深化 分层作业,巩固提高 教学过程 教科院 小学教育专业 教学过程 激情导入,引入新知 启发诱导,理解新知 知识运用,拓展创新 归纳总结,发展深化 分层作业,巩固提高 教学过程 教科院 小学教育专业 分层作业,巩固提高 必做题 课本第10页第一题 选做题 课本第10页第二题 教科院 小学教育专业 说课流程 教科院 小学教育专业 板书设计 每份分的同样多就是平均分 课后习题 重点 教科院 小学教育专业 谢谢大家! 人教版《义务教育教科书 数学》五年级上册 $