《6～10的认识和加减法》（教案）-一年级上册数学人教版

人教版小学数学一年级上册《6~10的认识和加减法》 第五课时(解决问题1) 1、 教学目标 1、 知道图中大括号和问号的意义,能正确列式解决简单的实际问题。 2、 培养观察、收集信息和解决简单实际问题的能力。 3、 感受数学与生活的联系,热爱数学的学习。 2、 教学重难点 1、 看懂图意,会正确地口述题意和列式,并正确计算。 2、 理解大括号和问号所表示的意思。 3、 教学准备 课件 4、 教学过程 (1) 导入 (出示情境图) 师:森林里住着兔子一家,它们勤劳又聪明,今天它们外出采蘑菇了,大家一起来看一看。 师:图片中有几只兔子? 预设:6只。 师:兔子们给我们带来了一个问题,让我们一起来看一看。 【板书课题:解决问题(1)】 (2) 新授 1、 认识大括号 师:兔子给我们带来一个新伙伴(指向大括号),你们认识它吗? 预设:大括号。 师:那大括号表示什么意思呢? 预设:合起来。 师:在这里,大括号表示把什么和什么合起来? 预设:左边的兔子和右边的兔子。 师:我们把左边的兔子看作一部分,右边的兔子看作一部分,大括号表示把这两部分合起来。 2、 认识问号 师:大括号下面还有一个标点符号是什么呢? 预设:问号。 师:它又是什么意思呢? 预设:问我们兔子一共有几只。 师:对,问号表示要求的问题。【板书:一共有几只?】 3、 完整表达题意 师:哪位同学能完整说说这幅图表达的意思? (同桌讨论,指名回答) 4、 画一画 师:哪位同学能用画画的方式表示出这道题的意思? (独立完成,汇报结果) 5、 列算式 师:这道题该怎么列算式? 预设:4+2=6(只)/ 2+4=6(只)【板书】 师:我们算得对吗?怎么检查? (学生回答) 师:我们是怎么解决这个问题的? (学生回答) 师:(小结)在解决图画时,我们先看“图中有什么”,再想“怎样解答”。最后想“解答正确吗”。 【板书;图中有什么——怎样解答——检验】 (3) 巩固 1、课本46页的做一做。 (4) 小结 愉快的课堂马上就要结束了,今天这节课你有什么收获呢? (5) 板书 解决问题(1) 4只 2只合起来 一共有几只? ?只 4+2=6(只) 2+4=6(只) 第六课时(解决问题2) 1、 教学目标 1、 能从图中理解已知和未知的内容,知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少,是用减法计算。 2、 初步培养运算和解决问题的能力。 3、 体会数学和实际生活的联系,热爱学习数学。 2、 教学重难点 1、 会正确口述图意及列式计算。 2、 明确问题,知道要求什么,并正确地列出算式。 3、 教学准备 课件 四、教学过程 (一)导入 (出示情境图) 师:青蛙是我们人类的好朋友,这不,又到夏天了,青蛙在池塘办了一场演唱会,但是他们遇到了一个难题,现在我们一起去帮帮它吧! 【板书课题:解决问题(2)】 (2) 新授 1、 “图中有什么” 师:从图中你发现了什么数学信息? (同桌讨论,汇报交流) 预设:一共有7只青蛙,跳走2只,还剩几只? 2、 “怎么解决” 师:该怎么列算式解决呢? (学生独立完成) 预设:7-2=5(只)【板书】 师:为什么要用减法计算? 预设:一共有7只,跳走2只,就是从7只里面减去2只,就剩下5只青蛙。 师:刚刚老师发现有同学列式7-5=2(只),这样对吗? 预设:不对,这个算式求的是跳走了几只,我们本来要求的是还剩下几只。 3、 检验 师:我们的解答正确吗?应该要怎样检查呢? 预设:用剩下的5只加上跳走的2只,看是不是等于7只。 (3) 巩固 1、课本47页的做一做。 (四)小结 愉快的课堂马上就要结束了,今天这节课你有什么收获呢? (五)板书 解决问题(2) 一共有7只青蛙,跳走2只,还剩几只? 7-2=5(只) 学科网(北京)股份有限公司 $