(练习)1 课时达标训练(一) 氓 离骚(节选)-【提分教练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册(统编版2019)

课时达标训练(一)　氓　离骚(节选) 一、基础训练 1．下列加点字的意义和用法判断正确的一项是(　　) ①言既遂矣，至于暴矣　②静言思之，躬自悼矣 ③信誓旦旦，不思其反　④反是不思，亦已焉哉 A．①与②意思相同，③与④意思相同 B．①与②意思相同，③与④意思不相同 C．①与②意思不相同，③与④意思相同 D．①与②意思不相同，③与④意思不相同 A　解析：言，助词，无实义；思，动词，想到。 2．下列全都含有通假字的一项是(　　) ①于嗟鸠兮，无食桑葚　②士之耽兮，犹可说也 ③女也不爽，士贰其行　④淇则有岸，隰则有泮 ⑤退将复修吾初服　⑥偭规矩而改错 A．①②④⑥ B．①③⑤⑥ C．②③⑤⑥ D．②③④⑤ A　解析：①“无”同“毋”；②“说”同“脱”；④“泮”同“畔”；⑥“错”同“措”；。 3．下列加点词的意思与现代汉语相同的一项是(　　) A．固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 B．宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 C．伏清白以死直兮，固前圣之所厚 D．怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 C　解析：A项，改变举措/改正错误。B项，随流水消逝/因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国；D项，荒唐/水势大；形容广阔或壮大。 4．下列文学常识的表述，不正确的一项是(　　) A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》皆是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D．《诗经》内容分为“风”“雅”“颂”三部分。 B　解析：以四言诗为主，兼有杂言。 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面的诗歌，完成5～6题。 蒹　葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸、气质高雅的美好形象。 B．本诗主要叙写一个追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C．伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业”等一切真善美的事物。 D．全诗流溢着一种对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。 D　解析：D项，“求而不得的绝望之情”表述错误，主人公为了自己心爱的人而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣的坚贞品质和追求精神。 6．请简述“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。 答案：这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情，情景交融，向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或：冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。 (二)阅读下面这首诗歌，完成7～8题。 湘　君 屈　原 君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？ 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮无波，使江水兮安流。 望夫君兮未来，吹参差兮谁思？ 驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。 望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。 桂櫂兮兰枻，斫冰兮积雪。 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。 石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。 交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。 朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。 鸟次兮屋上，水周兮堂下。 捐余玦兮江中，遗余佩兮醴浦。 采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 时不可兮再得，聊逍遥兮容与。 7．下列对这首歌的赏析，不正确的一项是(　　) A．诗中写美丽的湘夫人在做了一番精心的打扮后，乘小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点。 B．“望夫君兮未来，吹参差兮谁思？”此句说湘夫人见到湘君到来，高兴地吹起了排箫。 C．诗中写湘夫人驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸。 D．诗中写湘夫人经过多方努力不见湘君之后，对湘君“心不同”“恩不甚”“交不忠”“期不信”的一连串斥责。 B　解析：B项，“望夫君兮未来，吹参差兮谁思”意思是说不见湘君前来，在失望中吹起了哀怨的排箫。 8．请从本诗中找出写到了反常现象的诗句，并分析其作用。 答案：本诗中的“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”，以“到水中去采薜荔，到树梢上去采芙蓉”这种不可能存在的假想景象作比兴，突出了人物内心的失望和困惑，总结自己的追求不过是一种徒劳而已，强调爱而不见的事与愿违。 解析：先通读全诗，在理解大意的基础上，分析诗句中反映出反常现象的诗句——“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”。然后分析该诗句运用的表现手法以及在表情达意方面的作用。 (三)