第一单元学习任务-2022-2023学年高一语文课前预习必备精品课件（统编版必修下册）

， 第一单元 学习任务 统编版必修下册 1.把握先秦学说的观点和思路，学习先秦思想； 2. 阅读史传作品，敢于提出质疑； 3. 学习文言文，积累一词多义。 学习目标 先秦主要学说 01 阅读与质疑 02 阅读要学会质疑 阅读下面的文字,按要求作文。 你若爱,生活哪里都可爱; 你若恨,生活哪里都可恨; 你若感恩,处处可感恩; 你若成长,事事可成长。 不是世界选择了你,是你选择了这个世界。 既然无处可躲,不如傻乐; 既然无处可逃,不如喜悦; 既然没有净土,不如静心; 既然没有如愿,不如释然。 读了这段文字,你有何感想、感悟或思考呢?请就此写一篇文章。 参考答案:略 积累一词多义 03 积累一词多义 Thank you for watching ! 习近平总书记说过，领导干部要牢记法律红线不可逾越、法律底线不可触碰，带头遵守法律、执行法律，带头营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。事实证明，在“人治思维”根深，“特权意识”蒂固的人那里，法规制度就像“绳子”一样，让他们感到被捆住手脚；而在崇尚“法治思维”，习惯依法管理的人那里，法规制度就像“法宝利器”一样，让他们用起来得心应手。 【技法指导】 阅读中要学会质疑，可从以下方面培养质疑能力。 一、学会联想 爱因斯坦认为：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。可见学会联想是学生掌握知识的必要前提。而丰富灵活的联想能力是构建知识的重要成分。联想对于学生发散思维也会起到极大的推动作用。因此在语文阅读中培养想象力，学会联想，至关重要。 二、善于比较 毛泽东说过：有比较才有辨别。比较是一种很好的认识问题的方法。如果将有可比意义的几篇文章或几个语段等放在一起进行分析比较，从中发现问题并进行质疑探究，这不仅有助于我们对每一篇课文的整体把握，还能培养创造性思维能力，学会触类旁通、举一反三。 一般来说，中学生通过“比较”提出问题，比通过“联想”提出问题要更顺利，所以我们要多利用“比较”这一手段，试着在阅读中发现问题，培养创新思维能力。 古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。仿照本单元实词“道”的卡片制作样式，为本单元一些义项较多的实词制作卡片。 例：道 词 性 意 义 例　句 动词 说 仲尼之徒无道桓文之事者(《齐桓晋文之事》) 取道 道芷阳间行(《鸿门宴》) 名词 规律 臣之所好者道也，进乎技矣(《庖丁解牛》) 道路 若舍郑以为东道主(《烛之武退秦师》) 参考示例： 1．安 词 性 意 义 例　句 形容词 安稳 风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》) 安逸 然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》) 词 性 意 义 例　句 动词 抚慰，安抚 时时为安慰，久久莫相忘(《孔雀东南飞并序》) 安适 倚南窗以寄傲，审容膝之易安(《归去来兮辞并序》) 养生，安身 衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》) 疑问代词 哪里 沛公安在(《鸿门宴》) 疑问副词 哪里，怎么 燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》) 2.倍 词 性 意 义 例　句 动词 同“背”，背叛，违背 愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) 增加 子为我召之，吾倍其室(《国语·楚语上》) 副词 越发、更加 每逢佳节倍思亲(《九月九日忆山东兄弟》) 量词 原数基础上增加的相等数 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦(《过秦论》) 3.得 词性 意 义 例　句 名词 心得，体会 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(《游褒禅山记》) 动词 取得，获得 赵惠文王时，得楚和氏璧(《廉颇蔺相如列传》) 具备 积善成德，而神明自得，圣心备焉(《荀子·劝学》) 能够 沛公军霸上，未得与项羽相见(《鸿门宴》) 同“德”，感恩 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》) 词性 意 义 例　句 形容词 对，正确 于彼计则得(《中山狼传》) 得意，满足 当其欣于所遇，暂得于己，快然自足(《兰亭集序》) 副词 必须、应该 君为我呼入，吾得兄事之(《鸿门宴》) 4.辞 词性 意 义 例　句 名词 诉讼的供词 听其狱讼，察其辞(《周礼·秋官·乡士》) 借口，托词 欲加之罪，其无辞乎(《左传·僖公十年》) 古代的一种文体 《归去来兮辞并序》 言辞，文辞 欲以广主上之意，塞睚眦之辞(《报任安书》) 词性 意 义 例　句 动词 告别，辞别 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城(《琵琶行并序》)