第5课《雷锋叔叔，你在哪里》（教学课件）-【上好课】二年级语文下册 部编版

第二单元 人文主题：关爱 语文要素：读句子，想象画面。 5 雷锋叔叔，你在哪里 二年级语文上册 部编版 2 歌曲导入 了解人物 学习任务一 3 《学习雷锋好榜样》 雷锋（1940—1962），湖南人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉（xùn）职，年仅22岁。3月5日是我国学雷锋纪念日。 人物介绍 认读生字 交流方法 学习任务二 5 读一读：听范读，再自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。 数一数：这首诗歌一共有多少小节？在每一节前标上序号。 自学提示 1 2 3 4 5 棘 瓣 莹 觅 需 献 曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 cénɡ jīnɡ ménɡ nìnɡ shùn mài tà jí bàn yíng mì xū xiàn 后鼻音 翘舌音 认一认 雷锋 昨夜 冒险 留下 弯曲 背包 洒下 温暖 不曾 蒙蒙 泥泞 顺利 年迈 踩踏 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献给 雷锋 昨夜 冒险 留下 弯曲 背包 洒下 温暖 不曾 蒙蒙 泥泞 顺利 年迈 踩踏 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献给 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 读一读 泞 =氵＋宁 形声字识记 nìnɡ 氵表义，宁表声。地面因有水而成为泥浆。 泥泞 识字方法 加一加 瓣 =辛＋瓜+辛 bàn 迈 =辶＋万 mài 结构比较 莹 蒙 熟字组词 迈：年迈 迈步 迈开 需：需要 需求 急需 献：献出 献花 献宝 瓣：花瓣 瓜瓣 豆瓣 引发思考 体会人物 学习任务三 11 自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？轻声读第1、2小节，说一说：雷锋叔叔在哪里？在干什么？ 课文感知 说明环境恶劣，行走困难。 可以想象雷锋在泥泞的路上抱着孩子、冒着细雨行走的艰难。 读第2小节，你眼前浮现出怎样的画面？ 示例：在一个绵绵细雨的天气里，雷锋抱着孩子在坑坑洼洼、泥泞湿滑的小路上行走着，为了不让孩子淋湿，他脱下自己的外套裹着孩子，雨水模糊了他的双眼，他深一脚，浅一脚，路上留下了深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。 2 课文感知 可以想象雷锋叔叔背年迈的大娘非常吃力 课文感知 反复：是根据表达需要，有意使一个句子或词语重复出现的修辞手法，反复手法的运用，可以增强节奏感，表达出强烈而真挚的思想情感。 雷锋“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”是怎样的一幅画面？ 示例：雷锋弓着背，弯着腰，背着白发苍苍的大娘，汗水湿透了他的衣衫，豆大的汗珠流下来。但他顾不上擦，依旧脚步沉稳，盯着前方的路。 朗读指导 升华情感 学习任务四 15 结合自己想象的画面，同桌对读第1、2小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。 语气要稍显沉稳。 语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。 语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。 指导朗读 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 结合自己想象的画面，男女生对读第3、4小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。 指导朗读 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。 语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。 语气要稍显沉稳。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 ~ ·· ·· 读“啊”时，稍微延长声调，表达出顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。 带着深情，齐读第5小节。 指导朗读 寻找 一般“寻”的是某事物或实体的东西。 寻觅 通常要更深入些，强调“寻”的过程中艰难，通常指人或一些情感。 中国人民解放军战士雷锋在实践中表现出来的全心全意为人民服务的共产主义精神。 其实