1.2 治国安邦的总章程（导学案）-【上好课】2022-2023学年八年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

八年级下册1.2《治国安邦的总章程》导学案 一、预习目标 1.体会宪法精神，形成拥护国家政策、制度的意识，树立主人翁意识。 2.学会正确面对复杂的社会生活和多样的价值观念，能够正确参与国家政治生活。 3.了解人民代表大会是人民行使国家权力的机关，理解宪法设置国家机构并规范权力运行。 二、预习要点 重点：宪法组织国家机构的表现；国家权力要在宪法和法律限定的范围内行使。 难点：国家机构实行民主集中制原则；宪法的核心价值追求。 三、预习问题 1.宪法是如何设置国家机构的？（课本13-15页） 2.为什么要规范权力的运行？（课本15-16页） 3.如何规范权力的运行？（课本16-18页） 四、预习检测 1．我国宪法第三条规定的主要内容如图所示，该图说明（　　） ①公民是国家的主人 ②人权的主体非常广泛 ③我国国家机构实行民主集中制的原则 ④人民代表大会是人民行使国家权力的机关 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【分析】本题考查人民当家作主的地位。题干描述说明在我国，一切权力属于人民，人民代表大会是国家权力机关，我国国家机构实行民主集中制原则，主要体现为：在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位；在中央与地方国家机构的关系方面，中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则；在国家机关内部作出决策、决定时，实行民主集中制，③④符合题意；①错误，人民是国家的主人；②与题意不符。 故选：D。 2．朱某因琐事与他人发生争执并殴打他人致轻微伤，公安机关准备对他作出行政拘留7日的处罚。朱某欲为自己申辩，办案人员表示违法事实清楚，拒绝听朱某的申辩。上级领导发现这一情况后及时纠正了办案人员的做法，认真听取了朱某的申辩。你认为必须听取申辩的理由是（　　） ①国家权力的行使不可任性，法定职责必须为 ②凡不按法定程序行使权力的行为都是违法行为 ③国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使 ④任何超越权限、滥用职权的行为均应承担刑事责任 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 【分析】本题考查了宪法规范权力运行。国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。国家机关行使权力应当有法律依据，不能超越权限行使权力，也不能滥用权力。任何超越权限、滥用职权的行为均应承担法律责任。分析材料可知，朱某为自己申辩的理由包括：国家权力的行使不可任性，法定职责必须为，凡不按法定程序行使权力的行为都是违法行为，国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使，①②③是正确的选项；④错误，任何超越权限、滥用职权的行为均应承担相应的法律责任。 故选：A。 3．《中华人民共和国宪法》规定，我国的国家机构实行_____的原则。（　　） A．民主集中制 B．民主投票制 C．协商民主制 D．一党执政制 【分析】本题考查我国国家机构实行的原则和我国实行民主集中制的相关知识。依据教材内容，我国宪法规定中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。我国国家机构贯彻民主集中制原则主要体现为：在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位，A说法符合题意；民主投票是属于我国公民参与民主生活中民主选举的方式，B说法错误；协商民主是公民参与民主生活的方式，是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，C说法错误；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度之一，D说法错误。 故选：A。 4．“对于公民来说，凡法无禁止就是自由的；而对于政府来说，凡法无授权就应当禁止。”这句话表明（　　） A．政府的权力小于公民的权利 B．政府的权力与公民的权利来源不同 C．政府的权力受到制约，公民的权利不受制约 D．政府必须严格按照法律规定的权限行使权力 【分析】本题考查规范国家权力运行。宪法不仅组织国家机构，授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。材料没有论述政府权力与公民权利的关系，故A错误；从根本上讲，政府的权力来源于人民，故B错误；无论政府的权力还是公民的权利，都要受到规律的制约，故C错误；公民享有的权利和自由不是绝对的，是相对的，公民行使权利和自由要遵守宪法和法律；政府要坚持依法行政，必须严格按照法律规定的权限行使权力，故D正确。 故选：D。 5．阅读材料，简要回答问题。 近日，某市委书记通过电视网络同步直播、网上在线实时互动的方式，与广大网民面对面沟通交流，共同探讨该市当前经济社会发展热点难点问题。在接受记者采访时，该书记谈到“接受监督，这是我们各级党委政府的一种责任和义务。最好的监督就是人民群众的监督！”“人民监督好”。好就“好”在规范权力运行。 理解材