第二单元　歌剧之魂—— 《 军民团结一家亲》教学设计　2022—2023学年人音版初中音乐九年级下册　

《军民团结一家亲》教学设计 教学内容分析 本课内容  本课是根据义务教育九年一贯制音乐教科书九年级下册第二单元中的舞剧选曲的教学内容部分进行改编与再创造，是在兼顾原有音乐欣赏、歌唱教学的基础上对舞蹈、中外舞剧相关知识的教学再次开发与融合。《军民团结一家亲》是舞剧《红色娘子军》的选段，《场景音乐》和《四小天鹅》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲，《斯尼瓦尔达圆舞曲》是舞剧《葛蓓莉亚》中的选曲，《花香鼓舞》是舞剧《小刀会》中的选曲。 三、教学设计理念   本课在原有教材的基础上进行了舞蹈教学、中外舞剧发展对比知识教学的创编，教学内容侧重了两方面，一个是音乐要素的赏析与合唱体验的教学，另外一个是相应的如何配以舞蹈动作的表现舞剧情节体验的教学。使学生对于音乐和舞蹈的学习得到有机的结合与拓展。 四、学习目标 l知识与能力 1.　知道舞剧的概念及舞剧音乐的相关知识。 2.　学会用芭蕾舞手位和其他几个动作模仿和表现舞剧情景。 l过程与方法 1.　从欣赏、模仿入手使学生利用所学动作表现舞剧情景并不断完善动作的表现力。 2.　再通过模唱旋律、分段赏析、合唱排练体验深化了解音乐表现情绪，最后再通过排演舞剧表现故事情节。 l情感态度价值观 1.　通过亲身排演舞剧故事，使学生体验军民团结一心的和谐氛围与情感。 2.　唾弃地主崇尚金钱与权势而不择手段的行为。 五、学习者特征分析 九年级学生对音乐要素的分析较快，也较为准确，学唱与合唱接受的比较快，但是对于舞蹈动作学习的相对较少，也由于青春期和年龄的因素，在发言和单独到台前来表现舞蹈时却有些羞涩，本节课加入舞剧动作的赏析和芭蕾舞蹈基本手位动作的学习，鼓励他们运用和改造所学动作表现舞剧情节，使学生对于音乐和舞蹈的学习得到有机的结合与拓展。 六、教学媒体及资源 1道具斗笠； 2教师自制的多媒体课件； 3上课环境为多媒体大屏幕环境。 6、 教学重、难点 教学重点：歌唱、舞蹈教学部分。引导学生学唱歌曲，学跳芭蕾手位，分析音乐要素和舞蹈 动作表现，尝试体验合唱与舞剧排练。 教学难点：引导、开发学生用所学舞蹈手位动作和改造动作配合排练、表现舞剧情节。 七、学习策略选择 通过欣赏动画和舞剧片段激起模仿和学习动作的兴趣，通过反复聆听，模唱音乐主题，合唱排练来加深对音乐的印象和音乐要素的分析，通过适当引导和点拨来让学生明白该以什么样的动作幅度和强度来体现不同部分的舞蹈。 策略主要有：欣赏激趣、反复模仿、适时点拨与纠正（舞蹈教学部分），反复聆听，模唱分析（音乐合唱部分）。 八、教学过程 <天鹅湖> 教学活动过程描述 教学活动1 1导入新课 ⑴屏幕播放舞剧之魂幻灯为背景伴随学生走入教室。 师：这节课老师想先来清唱一段歌曲请同学们欣赏 ⑵师表演《军民团结一家亲》， ⑶师：这首歌曲出自哪部作品中？ （4） 幻灯播放讲解介绍芭蕾舞剧《红色娘子军》创作背景。 （5） 播放舞剧《军民团结一家亲》片段。 教学活动2 2歌唱、舞蹈教学 ⑴哪位同学能试着用“啦”哼唱一下A段的旋律？ 出示曲谱及结构分析，带学生试唱一段曲谱。 语言提示：前倚音、重复记号。 ⑵师奏琴，带领同学填词学唱。 （3） 同样方法学唱二段曲谱。 （4） 比较女生齐唱、男女生齐唱、转调后的大合唱的音乐情绪有何变化？ （5） 合唱排练体验。师指挥引导。 （6） 分析这三段在舞剧动作上的表现又有什么不同？（再次观看舞剧片段） （7） 芭蕾手位等动作的教学。 （8） 尝试体验排演舞剧。 ①把后俩排分析问题为合唱表演人员，为其伴乐，前俩排为舞蹈表演人员，选出指导员和民众代表； ②分发道具； ③給3分钟排练准备。 教学活动3 　 3.相关知识介绍 师：⑴这段音乐出自哪部艺术作品？ ⑵芭蕾舞剧《红色娘子军》创作背景和故事梗概。 （3）《军民团结一家亲》的表现场景。 ⑷那什么叫做舞剧呢？哪位同学能从字面意义上给大家解释一下？ ⑸再请一位同学给大家朗诵“什么叫做舞剧”（生读） ⑹舞剧由来？ 中外舞剧历史发展对比。 中国舞剧分类：古典舞剧、民族舞剧、芭蕾舞剧。 ⑺舞剧音乐的概念。 教学活动4 　 4.欣赏教学　 ⑴欣赏《红色娘子军》的第四场的《军民团结一家亲》部分，演出的是椰林寨的妇女百姓们为红军送去水果和亲手编织的斗笠，跳起了斗笠舞，此歌曲就是跳斗笠舞时所唱的歌曲。 ⑵根据结构赏析：音乐情绪有何变化？（生答，教师完成表格填写） 曲式 音乐情绪 舞蹈动作 女生齐唱 抒情 悠扬 地面造型及造型之间的转换动作，平缓优美 男女生齐唱 逐渐 热烈 全部为站立动作，加入踢腿、控制类幅度加大 力度渐强 转调后的大合唱 激昂 热烈 加入大跳类动作，幅度很大，力度很强 ⑷舞剧上的表现又如何？舞蹈动作幅度、力度如何