写作：学写游记（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册 《写作 学写游记》教学设计 课题 《写作 学写游记》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 重点 1. 根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2. 能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 难点 在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。 教学方法 讲授法、自主学习法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。 师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。请同学们阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。 师小结：写好一篇游记，不仅要交代游踪，更重要的是要描写景物，叙写经历，抒发感受，还要有知识性，增加可读性。接下来，就让我们一起来学习如何写好游记吧！ 学生读课文，勾画提炼信息。 本环节通过引导学生对游记短文进行点评，使其抓住游记作品的特点；指导学生阅读写作材料，使其了解游记的内容特点和写好游记的关键，为后面的游记写作做准备。 讲授新课 一、描写景物 1.习得方法 （1）游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。以《壶口瀑布》中“枯水季的壶口瀑布”部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。 （2）经过全面、细致的观察，才能写出景物的形、声、色、味、气势、神韵和变化，才能表现出景物的独特之处。结合前面学习写景文章的经验，说说自己知道哪些描写景物的方法。 （3）游记，写的就是自己的所见所感，是“我以我眼看世界”的情感体验。因此，描写的景物就成为作者内心情感的载体。结合屏显资料，想一想：怎样在写景中写出独特体验？ （教师进行总结） 2.片段写作 （1）随着生活水平的提高，我们时常外出旅游。选择印象深刻的一处景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。注意将教材P112“写作实践”第一题的提示与屏显提示结合，完成片段写作。 （教师整体评价分析） 二、结构安排 1.习得方法 （1）游记主要是描述游览者的见闻感受。这就需要按照一定的游览顺序，将自然风光和游览观感有机结合。比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说说应如何根据游踪安排写作顺序。 （2）以游踪或自身体验为线，合理安排写作顺序，可以使文章层次清楚，结构完整。在此基础上，进一步合理安排内容的详略，可以突出景物或游览场所的特点。结合《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》的内容安排，说说游记作品怎样做到突出重点、详略得当。 （3）作家徐迟曾提到有人说游记要有“一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还有人有事”。也就是说，游记不只是文学作品，还是文化作品。我们写游记时，还可以适当增添一些内容，以丰富文章内容，增添文化气息。 （教师引导总结） 三、情感表达 资料分析 师：一篇好的游记，不仅有丰富的内容，还必须表达出作者独特的思想情感。这样，文章才会有灵魂。请结合下列资料，看看《壶口瀑布》一文是怎样做到的。 师：在对景或物的记叙、描写的基础上，可以适当运用议论、抒情等表达方式，来表达自己的思想感情，赋予游记作品鲜明的主题色彩。 四、课堂练习 在我们旅游时，不论是繁华的城市景象、秀美的乡村风光，还是充满魅力的名胜古迹、富有文化气息的民风民俗，都会我们留下深刻的印象。 （1）请大家运用以上方法完成教材P112“写作实践”第二题。首先，老师建议这么做—— （2）以小组为单位，分享自己最难忘、独特的一次游览经历，拟写写作提纲。 （3）根据写作提纲，结合“写作实践”第二题的要求与提示，完成写作。 通过教师的问题引导，学生进行思考，回答问题，相互补充 学生写作，互相点评 学生根据教师引导，思考问题，进行分析总结 学生交流并明确 学生根据提纲完成“写作实践”第二题，交流、点评 本环节引导学生回顾经典文章，从描写顺序、观察角度、运用手法、融入感受等方面学习，以掌握游记写作中描写景物的方法，并学会运用上述方法进行片段习作，训练学生的游记写作能力。 本环节学习游记写作的篇章结构安排。引导学生从游