口语交际：即席讲话（教案+练习）-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

部编版初中语文八年级下册 《口语交际 即席讲话》教学设计 课题 《口语交际 即席讲话》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册 教学目标 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。 重点 启发学生理解即席讲话的特点和要求。 难点 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。 教学方法 讲授法、自主学习法 教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才取得成功。美国口才教育专家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。” 可以说，口才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才呢?现在让我们一起进行口语交际活动——即席讲话。 学生思考 本环节从中国古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，让学生了解即席讲话的重要性，自然导入新课学习，同时激发了学生的学习兴趣。 讲授新课 一、学习讲话技巧 1.了解即席讲话 什么是即席讲话？它有什么特点？ 2.归纳技巧 师：教材P113“即席讲话”材料，给我们阐述了即席讲话的技巧。请同学们默读材料，概括即席讲话的技巧。 3.探究技巧 师：大家看看材料中陶行知和田汉的即席讲话，进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。 4.学习技巧 陶行知的即席讲话，最妙的是选取了一个能引起听众共鸣的话题。即席讲话的内容很丰富，小到日常琐碎，大到国际时事，所以从听众的兴趣出发来选取话题显得尤为重要。根据屏幕提示，每名同学提供两个话题，并分别写在小纸条上。 师小结：选取合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点清楚、连贯地表达，这样才能让人听得明白。本环节旨在指导学生掌握即席讲话的艺术方法。从探究范例入手，让学生主动思考即席讲话的方法，有利于对方法的掌握与运用。 二、探究讲话艺术 师：说话的艺术，其实是思维和语言结合的艺术，也是一种富于人格魅力与智慧的表现。我们再来欣赏两个即席讲话范例，探究他们在具体情境中即席讲话的艺术方法。 师：结合对两个范例的分析，我们可以小结出即席讲话的艺术方法： 沉着冷静，克服紧张情绪。  巧妙开头，切入现场情景。 有的放矢，切合环境对象。  掌握分寸，语言简洁幽默。 三、课堂练习 1.请同学们以小组为单位，根据“口语实践”第二题的要求、提示，从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。 情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校夏令营结束后谈感受 情境4：代表班级祝老师新年快乐 （教师注意学生讲话的内容、表达、仪态是否符合情境主题。） 2.设置提示 3.评选“即席讲话小明星” （教师公布“即席讲话小明星”获得者，并对活动进行小结。） 学生根据教材，进行归纳总结 以小组为单位，组长组织同学根据教材P114“口语实践”第一题的要求、提示进行活动，并根据下面提示对每一位同学的讲话进行讨论、评价，提出修改意见。 分析两个示例 进行总结 学生进行即席讲话 小组代表展示，评委现场点评 本环节旨在帮助学生掌握即席讲话的要领。利用课本资源，让学生快速了解即席讲话的基本技巧。从寻找合适的话题入手，用小组活动的方式，进行口语交际，以帮助学生掌握即席讲话的要领，训练学生即席讲话的能力，同时获得学习的乐趣。 本环节用小组活动教师引导，引导学生掌握即席讲话的方法。 本环节用小组活动和代表发言、师生评价的方式，进行情境式口语交际，以引导学生掌握即席讲话的方法，进一步训练口语表达能力。 课堂小结 说话是一门深奥的艺术。一次成功的即席讲话，说话者必定做到了契合情境，观点明确，表达清楚，语言有感染力，仪态大方从容，并与听众时有互动。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我们就要从平时做起，多积累、多训练。当我们积累多了，自然就能“胸藏万汇凭吞吐”。 板书设计 课后作业 根据要求完成题目。 新冠肺炎疫情影响了我们的生活，人们的一些观念和习惯也发生了相应的变化，许多新的生活方式逐渐被更多的人接受。学校决定开展以“与时俱进，健康生活”为主题的综合性学习活动。 1.请根据你对疫情期间人们生活观念的了解和生活习惯的观察，总结出三个不同方面的新的生活方式。 2.在班会上，同学们围绕“疫情期间生活方式的改变是否拉大了人与人之间的距离”这一话题展开了热烈的讨论，请就此话题表达你的观点和理由。100—120字。 课后反思 亮点：本课教学设计分“学习讲话技巧”“探究讲话艺术”与“模拟情景讲话”三部分进行，以