第四单元 教学设计-2022-2023学年四年级语文下册大单元教学（部编版）

第四单元 动物朋友 第一课时 单元预习 1.明确单元主题，了解单元内容。 2.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3.通读课文，体会作家是如何表达对动物的感情的，初步交流读后感受。 4.交流相关资料。 1.识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 2. 通读课文，体会作家是如何表达对动物的感情的，初步交流读后感受。 板块一：谈话导入，解题读题 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 （2）师指名读；生齐读。 2.导入：今天上课以前老师给大家带来了几位好朋友，我们一起来看一下，他们都是———小动物，它们有的在奔跑，有的在空中飞舞，还有的在驻足凝望。这些小动物们不仅可爱，还是我们的好朋友呢。这节课就让我们走进第4单元，去感受这一个个生动而可爱的动物朋友。 板块二：目标定向，自主学习 1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。 2.出示自学要求。 （1）正确认读词语，读通课文。 （2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。 （3）再读课文，不明白的地方做标记。 3.学生自主学习，教师巡视指导。 板块三：全班交流，点拨引导 1.明要求 （1）自读单元导语，边读边想：导语提出哪些要求？ （2）学生汇报 2.识字词 （1）出示预习单 预习单 ①读一读：（读准字音，理解大意） 呼唤 响动 尽职 屏息 解闷 无忧无虑 生机勃勃 讨厌 理由 反抗 忠厚 警戒 细声细气 一丝不苟 即将 姿态 高傲 狂吠 譬如 扬长而去 空空如也 ②认一认：（注意多音字的读音并组词） 折 屏 恶 看 ③写一写：（看谁写的正确美观） 勃、孵、戒、譬、脾 （2）小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。 （3）检查要求会认的生词。 相机指导理解： ①生机勃勃：充满生机与活力。在本文中表现猫的天真可爱，淘气顽皮以及作者对它的喜爱。 ②如怨如诉：形容没完没了的抱怨、诉说。本文用拟人化的手法形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 ③厉声呵斥：严厉的斥责，本文指鹅的叫声好像在严厉的斥责。 ④引吭大叫：指伸着脖子敞开喉咙大叫。 ⑤大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。 ⑥一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎，本文指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。 (4)指导书写 师强调“孵”的写法：“孵”是左右结构，写时要左宽右窄，注意“卵”的笔画。师范写，生练写，同桌互评，订正错字。 板块四：合作交流，点拨指导 1.读课文，知内容 要求：默读课文，完成学习单上的题目。 （1）《猫》 ①老舍先生从哪两方面来写猫的？ ②给课文分段，简单概括段意。 ③指名读，交流。 （2）《母鸡》 ①本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。 ②课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。 （3）《白鹅》 ①本文的作者是（ ）。文章开头写出：好一个（ ）的动物。 ②作者在描写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，按照（ ）的结构。从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个方面进行了生动细致的描写。 ③作者表面上说鹅的“架子十足”，实际上并不（ ）它，反而（ ）它。表达了作者对鹅的（ ）之情。 2.质疑问难：了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？ 板块五：总结提升，实现迁移 1.对于课文你还有哪些不明白的地方。 2.交流本节课的收获。 本节课，我们认读了本单元生字词，熟读课文，收获颇丰。其实，单元整组学习生字对大家提出了更高的要求，希望大家坚持每天多读多练，加以巩固，将基础打牢。 3.课外拓展： （1）课下继续朗读课文，熟读生字词，巩固生字。 （2）推荐阅读：萧红《祖父的园子》 余光中《乡愁》 第四单元 动物朋友 基础大闯关 作者笔下的动物 《猫》 《母鸡》 《白鹅》 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 B类：纪录片《作家笔下的动物》。 C类：推荐阅读：《一匹叫淖尔的枣红马》。 第二课时 精读引领（1） 《猫》+《猫的眼睛（节选）》 1.通过感受作者对猫的喜爱，体会明贬实褒的表达方式。 2.体会第2～4自然段写法上的特点，并尝试练笔。 3.体会不同作家对猫的喜爱之情。 1.感受作者对猫的喜爱，体会不同作家对猫的喜爱之情。 2.体会第2～4自然段写法上的特点，并尝试练笔 板块一：检查预习，导入新课 1.检查预习：老舍笔下的猫有什么特点呢？ 预设：古怪 淘气