1.1 生活处处有哲学教学设计-2022-2023学年高中政治人教版必修四生活与哲学

《生活中处处有哲学》教学设计    海口二中 杜玉婷 一、课前系统 （一）分析教材： 本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。 本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框体，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。 （二）分析学生 学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。 （三）三维教学目标： 1、知识目标： 通过教学，使学生：①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。 2、能力目标 ①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③引导学生树立综合探究，相互合作学习的精神。 3、情感态度价值观目标： 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 （四）教学重点与难点: 1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考； 2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。 （五）教学方法： 综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、与教师启发式相结合。 （六）教学用具： 多媒体辅助教学 二、课堂系统 教学 程序 教 师 活 动 学生活动 设计意图 课前探究 1．组织学生力所能及收集与本课有关的一些哲理小故事， 2．布置学生预习本节课教材的内容；思考教材中的探究活动。 学生利用课外时间进行认真地收集资料、预习教材以及思考问题，并作好记录。 培养学生自我阅读，自我学习探究的能力。 教学导言 （1分钟） 教师：各位同学，请大家拿起手中的课本，请问这本书的名称叫什么？ 学生：《生活与哲学》 教师：为什么在哲学前面加上：“生活”两个字呢？这说明什么？ 学生：略。 教师：说明哲学与生活紧密相联。生活处处有哲学。下面我们进入哲学第一课第一框的学习。有请小老师上场。 认真听讲 引导学生尽快进入状态。 探 究 活 动 一 ： 15 分 钟 小老师（过渡）：从杜老师所说中，我们知道生活处处有哲学。是不是真的呢？下面我们进入探究活动一：你说，我说，大家说——生活中的哲理。 首先进入小组讨论环节。请各个小组组员讨论并整合本组发言的材料，并推选出本组代表作为发言人物。时间2分钟。 现在开始。请全体起立。 全体讨论。（略） 2分钟。 小老师：都说人生中充满了哲理。现在让我们共同去感悟吧。现在开始展示环节，有请第一组。 第一组： 第二组： 第三组 第四组 第五组 第六组  老师点评： 略。 知识归纳 （课件展示） 一、哲学就在我们身边 1、哲学产生于人类的生活和实践活动； 2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 老师总结：哲学就在我们身边。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。 六个小组的学生积极思考讨论。 每小组推举一名代表发言回答。 （7-8分钟） 学生总结归纳知识点。 哲理小故事更有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。 漫画、视频及俗语设问，能刺激多种感官，引起学生强烈的兴趣，锻炼学生思维能力。 就是要让学生明白，生活中充满了哲学现象，哲学道理。 探 究 活 动 二 ： 10 分 钟 小老师（过渡）：从探究活动一中，我们得知哲学就在我们的身边。它不是悬浮于空中的思想楼阁，它并不是很高深，也没有远离现实生活。哲学，它就在生活中。下面我们进入探究活动二：你思，我思，大家思——人生需要智慧。 首先问大家几个问题： ①大家认识梳子吗？ ②梳子是作什么用的？ ③和尚有头发吗？ ④怎么样向和尚推销梳子呢？ 学生：略。 小老师：这说明思维方法在人们的生活中起着什么作用？ 老师点拨：方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。 知识归纳 （课件展示） 二、哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样