22 四季之美 第二课时（教案）-部编版语文五年级上册

《四季之美》 第二课时 【学习目标】 1. 反复朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 2. 朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 3. 抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。 4. 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【学习重点】 1.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。 2.体会作者笔下四季之美的独特韵味。 【学习难点】仿照课文，用几句话写写自己印象最深的一处景致。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、 赏四季 1.课件出示：欣赏四季的图片（配乐） 2. 大自然中的景色真美啊！ 让我们走进课文， 看看课文写了什么？今天，让我们继续学习第22课：四季之美。（板书：22 四季之美） 请同学们齐读课题。（学生齐读课题） 二、品四季 （一） “一年之计在于春”，就让我们从第一自然段开始学习吧。（学习课文第一自然段） 1. 课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空， 染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。 2.指名读课文第一自然段。 （师）现在我们每四个人组成一个小组，讨论以下问题： 小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一自然段共有两句话。第一句总写春天最美是黎明；第二句概括介绍了春天黎明的美景。）（板书：春天最美是黎明） 3.作者主要描写了春天黎明的哪些景物？（天空、云。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者是抓住景物的静态美， 描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚白的天空” “微微的红晕” “飘着红紫红紫的彩云”）（板书：天空、云） 4.教师小结：春天的黎明最动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。 5.指导朗读，感受春天黎明色彩的迷人， 景色的美丽。试着进行背诵。 教师总结：通过第一自然段的学习，我们了解了春天最美的时候在黎明，作者描写了黎明的色彩，突出了它的静态美。那么，在作者看来，夏天美在哪里呢？让我们一起走进作者笔下的夏天。 （二） 学习课文第二自然段 1.课件出示： 夏天最美是夜晚。 明亮的月 夜固然美， 漆黑漆黑的暗夜， 也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一两只萤火虫， 闪着朦胧的微光在飞行， 这情景着实迷人。 2.指名读第二自然段。 3.小组交流问题： 本段共有几句话？ 各是什么意思？ （第二自然段共有三句话。第一句总写夏天最美是夜晚； 第二、 三句概括介绍了夏天夜晚的美景。）（板书：夏天最美是夜晚） 4.作者主要描写了夏天夜晚的哪些景物？ （明月、萤火虫。） 作者是抓住景物的什么特点来写的？ （作者抓住事物的动态美来描写的， 如“无数的萤火虫翩翩飞舞” “一两只萤火虫， 闪着朦胧的微光在飞行” 。）（板书：明月 、萤火虫） 5.教师小结： 夏天的夜晚最迷人的是萤火虫的翩翩飞舞， 月 夜、暗夜、雨夜都无妨， 哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。 6.作者运用了什么修辞手法写出了夏夜的美景？（作者运用了对比的修辞手法写出了夏夜的三种情况下不同的美景。 第一种是明亮的月 夜， 第二种是契合的暗夜， 第三种是蒙蒙细雨的夜晚。 在对比中写出了夏夜的无比美丽。 ） 7.指导朗读， 感受夏天夜晚的萤火虫翩翩起舞的迷人， 景色的美丽。 试着进行背诵。 （三） 小组合作学习课文三、四自然段。 1.（师）刚才，我和大家一起学习了春天和夏天最美的时候，知道了这些景色之所以最美是因为作者抓住了景物的特点：春天的景色是抓住了它的静态美，而夏天的景色则抓住了它的动态美。一静一动都是美的瞬间，那么接下来的秋天和冬天都会有什么变化呢？我想大家是不是可以用相同的办法来学习接下来的两个自然段，就让我们来试一试吧。 学法回顾： （1）自由朗读。 （2）了解每句话的意思和本自然段的意思。小组内提出相关问题：本段描写了哪些景物？各抓住了景物的哪些特点来描写？运用了什么写法和修辞手法？ （3）自由背诵。 2.小组合作，交流学习。 3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机指导。 4.交流学习课文第三自然段 （1）课件出示：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。 成群结队的大雁， 在高空中比翼而飞， 更是叫人感动。夕阳西沉， 夜幕降临， 那风声、 虫鸣， 听起来也愈发叫人心旷神怡。 （2）指名读第三自然段。 （3）小组代表汇报交流： ①本段共有几句话？ 各是什么意思？ （第三自然段共有四句话。 第一句总写秋天最美是黄昏； 第二、 三、 四句概括介绍了秋天黄昏的美景。 ）（板书：秋天最美是黄昏） ②作者主要描写了秋天黄昏的哪些景物？ （归鸦、 大雁、 风声、 虫鸣。） 作者是抓住景物的什么特点来写的？ （作者抓住事物的动