16《麻雀》第二课时 (教案) -部编版语文四年级上册

小学单元教学设计 单元名称 四年级上册第五单元 习作单元 学科 语文 授课班级 四（6）班 授课时数 2 执教者 张瀞方 授课日期 教 材 分 析 本单元由2篇课文、“交流平台”“ 初试身手”、习作例文和习作组成。课文包括《麻省》《爬天都峰》“习作例文”包括《我家的杏熟了〉《小木船》。《麻雀〉叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱 这种强大的力量。《爬天都峰》讲的是假日里，爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，起登上天都峰顶的事，告活我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步。《我家的杏熟了》让我们认识了一位善良淳朴的奶奶，也让我们懂得了一个做人的道理:只有大家分享，才会感受到快乐。《小木船》写了“我"与陈明因为小木船友谊破裂而后和好如初的事。 习作的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情。 学 情 分 析 四年级第一学期是中学段向高学段过渡的时期，由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力处在比较低的层面，对于通过人物的语言、神态、动作体会人物的内心活动有一一定的难度，针对学生的认知特点，在教学中适合创设情境，引导学生以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的语言神态、动作等进一步体会人物的心理活动。教师要认清学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯，激起学生识字读文的兴趣;另方面要注重借助课文、视频和生活经验等引导学生做生活的有心人，学习书面表达，体会习作的乐趣，提高学生的学习积极性，尽量让学生乐学、乐说，并适当给以肯定和鼓励。 教 学 目 标 第1课时 1、 认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2、 有感情朗读课文，了解作者围绕麻雀写了一件什么事。 3、知道课文按照事情的发展顺序写事，把事情的起因经过、结果交代清楚。 第2课时 1、学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把内容写清楚的方法。 2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事，感受“爱”的巨大力量。 教学 重难点 学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把内容写清楚的方法。 课前准备 PPT 教学方法 教授法、自主探究学习法 教 学 过 程 第二课时：前20分钟（第2页） 1、 回顾单元目标、课文内容 1、 同学还记得我们这个单元的学习目标是什么吗？ 预设：了解作者怎样把事情写清楚，写一件事，把事情写清楚。 2、今天我们继续学习《麻雀》这篇课文。先请同学们根据思维导图回忆一下，课文主要写了一件什么事？（起因、经过、结果） 预设1：一只猎狗想要攻击小麻雀，在危机的时刻老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，猎狗被老麻雀的勇敢无畏吓退了； 3、这是按什么顺序写的？这样写有什么好处？ 预设：按事情的发展顺序写事，可以把事情的来龙去脉交代清楚。 二、发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。 接下来就让我们一起去了解 世界级作家屠格涅夫是如何把事情写清楚的。 1、 描绘所见、按一定的顺序把事情写清楚。 通过上一节课的学习我们知道了事件发生的时间、地点、相关人物 PPT出示：第一自然段 文中一共写了几个人物？作者是如何把它们写清楚的？ 小结：把看到的写出来，按顺序一个一个写，先写小麻雀的样子，再写猎犬的表现，后写老麻雀的状态。 【板书】描绘所见：按一定的顺序写 2、 通过关键词句，体会小麻雀的弱小无助 这是一只怎样的小麻雀？请同学们自由读第二自然，圈画出描写小麻雀的语句。 PPT出示：第二自然段 预设：弱小、无助、可怜 通过哪些语句可以看出来？ 关键句①一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的拍打这小翅膀。 关键句②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 小结：作者通过细致的观察把看到小麻雀的样子（神态、动作、颜色）写了出来。清楚的写出了小麻雀的弱小与无助。 （片段教学：第二课时后20分钟3-5页） 弱小无助的小麻雀遇上了（凶猛强大的）猎狗，在这危机的时刻（英勇无畏）老麻雀出现了，作者是如何把这一幕写清楚的，我们接着往下看吧。 一、作者是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？ PPT出示：齐读第4~6自然段，思考作者是怎样把猎狗的攻击与退缩写清楚的？从文中找出相关的句子用横线 画出来 。 师：指名汇报，请你来说一说，你画的是哪一句？ 生：我找到的句子是第四自然段的第一句：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”这是猎狗对小麻雀的攻击。 师：其他同学赞同吗？生：赞同。善