2023届高考语文二轮复习诗歌形象鉴赏 课件45张

中国古代形象鉴赏 人物形象 事物形象 景物形象 人物形象鉴赏 1.人物形象 常见设问方式 　1.这首诗(词)塑造了一个怎样的抒情主人公形象?试加以分析。 　2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(分析)。 　3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点 审题要点定向 　题干中有“形象”字样,其包含作者形象或抒情主人公形象,概括或分析的是形象特点或性格特点 人物形象类鉴赏题的答题步骤 明特点——析特征——明意义（感情） 1、形象概述（性格+身份） 2、分析特征（结合诗句分析） 3、形象意义（思想内容或观点态度） 抓人物形象的语言、神态、动作、心理 掌握分析人物形象的方法一： 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。 寻踪探迹 诗卷（爱好） 杏花（环境） 忽忆、寻（心理、动作） 纶巾鹤氅（穿着） ？ ？ ？ 诗人的形象 情趣高雅、珍视友情、风流飘逸 ？ 如果 请简要概括诗中诗人的形象特点。 变为 请简要分析诗中诗人的形象特点。 如何回答？ 形象概述（性格+身份） 这首诗中刻画了一个情趣高雅、珍视友情而又风流潇洒的文人雅士形象。 分析特征（结合诗句分析） 诗卷、杏花可见诗人情趣高雅，因想念去探望多病的禅伯和固穷的儒先，表现出诗人对友情的珍视。而纶巾鹤氅是诗人对自己着装的描绘看得出他风流潇洒，风度翩翩。 形象意义（思想内容或观点态度） 表现出诗人的高雅情趣及对友情的珍视。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 分析这首诗塑造了怎样的人物形象？ 本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象（概括形象） “抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。（形象特征） 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（形象意义） 课堂练习 正确把握人物形象的方法之二： 借助侧面烘托（人物所处的环境） 注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。 分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 读下面一首诗，回答问题： 寻陆鸿渐不遇  皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析 1、诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。（特点+身份） 2、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析） 3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感） 正确把握人物形象的方法之三： 知人论事，关注背景 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 知人论世，关注背景 词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？ 【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 鉴赏人物形象方法指导 方法点拨： 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。 3、分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。 4、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 5、人物描写的方法（正面描写、侧面描写） 6、归纳积累古典诗词中常见的人物形象 常见艺术形象类举 1.不慕权贵、